姜振洲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0212-01

幼兒瓷畫(huà)教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓幼兒在瓷磚板上作畫(huà)，利用畫(huà)筆、顏料等各種工具和材料，依據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的階段特征，引導(dǎo)幼兒在瓷器或瓷磚上運(yùn)用豐富的表現(xiàn)形式和技法，來(lái)表現(xiàn)孩子自己眼中的世界。在我園園本課程《幼兒園瓷畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐與研究》的深入進(jìn)行中，每個(gè)年齡段都開(kāi)展了形式各異的瓷畫(huà)教學(xué)。

一、中班瓷畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)

（一）手部控制力量弱，影響幼兒作品效果

由于瓷磚表面比較光滑，吸水性能低，作畫(huà)時(shí)對(duì)水粉的稀稠程度有一定的要求。要求幼兒在瓷磚上作畫(huà)需要用比較稠一點(diǎn)的水粉顏料。由于中班幼兒精細(xì)動(dòng)作還在發(fā)展時(shí)期，對(duì)水分的控制能力較弱，從而影響到作品的整體效果。

（二）教學(xué)表現(xiàn)形式少，影響幼兒作畫(huà)興趣

在開(kāi)展瓷畫(huà)課程時(shí)，教師大多采用欣賞范例一教師示范一幼兒繪畫(huà)的方式，教師的直觀示范會(huì)局限幼兒的想象力，這樣畫(huà)出來(lái)的作品千篇一律，久而久之，幼兒會(huì)對(duì)這樣的臨摹作品失去興趣。

（三）瓷畫(huà)技能突破難，影響幼兒作畫(huà)水平

幼兒進(jìn)行瓷畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，在線條表現(xiàn)方面，對(duì)瓷畫(huà)技能中平涂、厚涂技能掌握不足，因此線條不夠豐富。在瓷畫(huà)構(gòu)圖表現(xiàn)方面，會(huì)出現(xiàn)描畫(huà)的對(duì)象過(guò)小，結(jié)構(gòu)定位不準(zhǔn)確的各種技能問(wèn)題。

二、“瓷”上添花。“畫(huà)”出精彩

（一）借助材料，在創(chuàng)意瓷畫(huà)中激發(fā)興趣

1.瓷上點(diǎn)畫(huà)

在小班的瓷畫(huà)教學(xué)中，幼兒以玩色涂鴉為主，到了中班，可加深瓷畫(huà)教學(xué)的難度。但由于中班幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不夠完全，如果瓷畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容難度大，幼兒會(huì)失去作畫(huà)的興趣。而作畫(huà)工具的變化，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性。在瓷畫(huà)教學(xué)中打破常規(guī)的水粉畫(huà)筆作畫(huà)的單一形式，選用幼兒自己身體的一部分——手來(lái)作畫(huà)，可以激發(fā)幼兒更大的作畫(huà)興趣。

2.瓷上印畫(huà)

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，豐富的操作材料可以激發(fā)其主動(dòng)探索的愿望，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，可以選取一些容易掌握的材料。

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。例如利用生活化的材料，如夾子、泡沫網(wǎng)等材料蘸上水粉顏料在瓷磚上印畫(huà)，根據(jù)這些材料在瓷磚上呈現(xiàn)的不同形狀，通過(guò)借形想象來(lái)添畫(huà)，添畫(huà)出各種動(dòng)物形象等。

3.瓷上擦畫(huà)

還可以利用牙刷、鍋刷、鐵砂球等進(jìn)行擦畫(huà)活動(dòng)，利用這些刷子在瓷磚上能讓水粉顏料擦出毛邊效果這一特點(diǎn)，可在瓷磚上擦出動(dòng)物毛茸茸的身體來(lái)，完成一幅別有特色的瓷畫(huà)來(lái)。

4.瓷上貼畫(huà)

我們可以把撕紙藝術(shù)綜合運(yùn)用在瓷畫(huà)活動(dòng)中來(lái)，例如瓷畫(huà)貼畫(huà)《小女孩》教學(xué)活動(dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒根據(jù)教師的要求自由撕出小女孩大致的輪廓來(lái)，把撕下來(lái)的形粘貼在瓷磚上，然后進(jìn)行再次想象添畫(huà)出背景或是其他內(nèi)容，完成一幅完整的作品。

（二）改變作畫(huà)形式，在合作瓷畫(huà)中提高技能

中班幼兒與同伴交往的需求逐漸增強(qiáng)，合作意識(shí)也增強(qiáng)了，因此可以在瓷畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中融入合作式的繪畫(huà)。把平時(shí)幼兒自主完成繪畫(huà)的形式轉(zhuǎn)化為幼兒互相合作完成作品的新形式。

（三）滲透多個(gè)領(lǐng)域，在趣味瓷畫(huà)中表達(dá)創(chuàng)造

1.瓷畫(huà)與數(shù)學(xué)的滲透——益智拼圖

兒童對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是以對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，幼兒能更好地在真實(shí)的問(wèn)題情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，瓷畫(huà)與數(shù)學(xué)的整合可以將瓷畫(huà)作為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，讓幼兒了解美術(shù)材料還可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)的趣味。

如：用一塊塊小瓷磚拼圖一個(gè)大拼圖，在這個(gè)大拼圖上進(jìn)行自由創(chuàng)作，在顏料干后，可以把大拼圖拆開(kāi)，這就形成了一個(gè)益智拼圖，幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)拼出原來(lái)的圖畫(huà)。

2.瓷畫(huà)與語(yǔ)言的滲透——排圖講述

故事是幼兒喜愛(ài)的文學(xué)形式之一，幼兒語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒可以再看圖講述活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。將瓷畫(huà)與語(yǔ)言整合，可以讓瓷畫(huà)成為幼兒發(fā)展語(yǔ)言的媒介，幼兒可以通過(guò)畫(huà)故事進(jìn)行瓷畫(huà)創(chuàng)作。

如：中班幼兒通過(guò)《小兔搬家》的故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行瓷畫(huà)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，孩子們興趣很高，積極動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在創(chuàng)作結(jié)束后，幼兒之間共同游戲，將幾幅連環(huán)畫(huà)正確排圖，并共同講述故事，這樣幼兒對(duì)畫(huà)面解釋更加生動(dòng)有趣，這樣幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶，又能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.瓷畫(huà)與音樂(lè)的滲透——圖譜創(chuàng)作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。將瓷畫(huà)與音樂(lè)互相滲透，借助幼兒感興趣的情景展開(kāi)充分的想象，并把自己的想象結(jié)果融入到瓷畫(huà)繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中去，這樣能充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，大膽、自由地表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

如：中班音樂(lè)欣賞《小魚(yú)和海草》，講述了魚(yú)兒一起結(jié)伴出去旅游的故事，它們?cè)诖蠛＠锸掷值芈糜?，欣賞著大海的美麗景色。由于節(jié)奏及旋律的多種變化，幼兒較難掌握，但如果配以直觀的圖畫(huà)，幼兒很容易就掌握了整首樂(lè)曲。

在這樣一個(gè)教師趣味教學(xué)、幼兒輕松學(xué)習(xí)的氛圍中，將引領(lǐng)教師更自主地研究瓷畫(huà)課程，真正地做到“瓷”上添花，“畫(huà)”出精彩！