張艷梅

【摘要】我校學前教育專業(yè)作為國家重點支持專業(yè)之一，在學校工作中有著重要位置，而頂崗實習則是其教育鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)。實習方案的科學設計規(guī)劃是認真做好頂崗實習的每一項工作及保證實習圓滿完成的前提。

【關鍵詞】幼師專業(yè) 頂崗實習 設計方案

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01

我校學前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個班，是學校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學校申報《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校》，學前專業(yè)為五個重點支持專業(yè)之一。

根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學校教學大綱要求，學生在校第三年要完成頂崗實習的教育活動。經(jīng)過十年的實踐探索和積累，學前專業(yè)形成了一整套的實習實訓方案，該方案得到了評審專家的高度認可，成為學校教學工作的一大亮點。

整個方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過程管理。

第一部分，校企合作

校企合作是職業(yè)學校實現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務的一條有效途徑。學校利用現(xiàn)有的師資和設備，根據(jù)企業(yè)對所需勞動力的指標要求，有計劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動力，達到有指標地招，有目標地學，有專向技能地就業(yè)，避免了學校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學生搭上了始發(fā)站直通終點站的高鐵列車。幼兒園及早教機構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

我校學前專業(yè)與幼兒園、早教機構(gòu)的合作具有如下幾項具體內(nèi)容：

第一，成立“學前教育專業(yè)建設指導委員會”，成員由學校、參加合作的幼兒園、早教機構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻的專家及學生家長代表組成。

第二，制定“學前教育專業(yè)建設指導委員會”工作章程。

第三，建立“學前教育專業(yè)建設指導委員會”運行制度。

第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

第五，制定規(guī)劃，及時總結(jié)。

第二部分。訂單培養(yǎng)

學校自2007年以來不斷進行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機構(gòu)、沈陽愛嬰教育機構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學生的計劃。

第一，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽愛嬰經(jīng)過與我校反復研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學，保證了學生在校期間就能學到最新的早教知識，同時也提升了就業(yè)技能，此舉深受學生及家長歡迎，第三年頂崗實習初始，愛嬰冠名班全班學生一次性被幼兒園和早教機構(gòu)全部聘走。

第二，共同制定招生培養(yǎng)計劃。學校根據(jù)愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運動特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學習蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學生因為按計劃接受培訓并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實習期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

第三，安排幼兒園經(jīng)驗豐富的教師指導學生實習，帶動學生切身感受當前先進的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實踐經(jīng)驗，她們傳授給學生的知識是學校老師無法做到的，因此，頂崗實習正是彌補課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動的幼兒園里傳授，學生們接受起來會事半功倍，

實踐證明，訂單園所所提供的實習場所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學生對幼兒園工作的適應程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

第三部分，制度保障

為了保證學生在頂崗實習過程中得到有效的實際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護，學校與幼兒園共同遵守相關的法律法規(guī)，并制定和完善了有關頂崗實習的規(guī)章制度。

《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》

《教育部、中國保險監(jiān)督管理委員會關于加強學校保險教育有關工作的指導意見》

《教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會關于在中等職業(yè)學校推行學生實習責任保險的通知》

《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》

《學生傷害事故處理辦法》

《撫順市學前教育發(fā)展三年綱要》

《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》

《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》實施細則

《校企頂崗實習工作職責》

《高三班主任頂崗實習管理制度》

《學生頂崗實習手冊》

《一職專學生頂崗實習突發(fā)事件應急預案》

《實習學生規(guī)避風險指南》

《幼兒園頂崗實習學生管理制度》

《幼兒園頂崗實習學生勞動保護制度》

《頂崗實習班主任管理記錄》

《頂崗實習專業(yè)教師指導記錄》

《頂崗實習評優(yōu)活動標準與規(guī)則》

依據(jù)以上國家及地方政府的法制法規(guī)，嚴格執(zhí)行學校和幼兒園對于頂崗實習的規(guī)章制度，頂崗實習工作得以順利和有成效地完成。

第四部分，過程管理

學校和幼兒園共同成立了學生實習工作領導小組，雙方均有專人負責對學生實習全過程的管理。學校招生就業(yè)科牽頭，教務科、學生科參與；幼兒園也指派專人負責接收、指導、管理、評價學生實習工作。學校還建立班主任專職管理實習學生制度，并對班主任工作提出明確要求。

招生就業(yè)科根據(jù)校長辦公會及“學前教育專業(yè)建設指導委員會”建議，詳細擬訂出“頂崗實習工作流程”，并嚴格執(zhí)行。（流程圖略）學生實習前，專業(yè)部、實習指導教師、班主任分別對學生進行崗位職責及安全教育。學生實習期間，專業(yè)指導教師、班主任通過定期查訪及隨機抽查的方式實地檢查指導。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導。這些方法有效地幫助了學生及時總結(jié)實習感受，解決并處理實習中遇到的問題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實習檢查記錄，學生認真填寫實習周記。實習結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學生均形成總結(jié)并進行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

實習過程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實習所要完成的教育任務，為學生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎。它是學校為社會服務整個鏈條中十分重要的一環(huán)。

頂崗實習的特殊性在于學生以學生身份參加社會工作，離開課堂進行社會勞動。他們身邊沒有了模擬實訓室，沒有了輕松愉快的學習環(huán)境，代之以更多的是責任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學生轉(zhuǎn)換角色的時候都有一個華麗轉(zhuǎn)身，是我們負責實習工作的老師需要承擔起的責任。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實習工作的好與壞，直接關系到國家政策的落實情況，直接影響學校的辦學聲譽，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實習是一個值得深入探討的課題。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導》

中國勞動社會保障出版社

[3]《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》