李云達

[摘 要] 伴隨著教育的逐漸普及，各大高校紛紛擴招，同時經(jīng)濟全球化、社會信息化發(fā)展浪潮和高校教學(xué)改革等都給高校學(xué)生工作帶來了壓力，這就要求高校學(xué)生工作必然要走專業(yè)化發(fā)展之路。本文在高校學(xué)生工作專業(yè)化內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上，通過對高校學(xué)生工作現(xiàn)狀的分析，探索實現(xiàn)高校學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展的路徑，以推動高校學(xué)生工作的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校； 學(xué)生工作； 管理模式； 專業(yè)化； 發(fā)展

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 067

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）04- 0128- 02

1 高校學(xué)生工作專業(yè)化

隨著社會經(jīng)濟國際化和市場化發(fā)展，社會對人才能力和素質(zhì)的要求越來越高，這就要求各高校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴大的情況下，重視對學(xué)生的專業(yè)化管理。專業(yè)化的學(xué)生工作管理模式有著不同于傳統(tǒng)的學(xué)生工作的管理理念、管理體制、管理方式和管理隊伍，在現(xiàn)代管理理念的指導(dǎo)下，加強對管理隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，通過運用現(xiàn)代管理技術(shù)和設(shè)施以及多樣化管理方式等，試圖將學(xué)生工作提升為一個具有系統(tǒng)性、研究性和科學(xué)性的專業(yè)性學(xué)科。

具體來說，高校學(xué)生工作專業(yè)化具有3個方面的涵義：① 學(xué)生工作指導(dǎo)理論的專業(yè)化。學(xué)生工作指導(dǎo)理論的專業(yè)化是指將學(xué)生工作作為一門較為系統(tǒng)的專業(yè)，納入學(xué)科的領(lǐng)域之中，它不僅具有其特定的研究對象、研究方法、明確的學(xué)科目標(biāo)和相關(guān)知識結(jié)構(gòu)等，還具有一定專業(yè)化的技能和理論。高校學(xué)生工作是以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為研究的對象，以專業(yè)性的理論，諸如管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等為指導(dǎo)，不斷探索學(xué)生管理工作的方法和技巧，提升學(xué)生工作的專業(yè)性理論內(nèi)涵。② 學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化。學(xué)生工作的專業(yè)化必然要求有一支專業(yè)化的隊伍來支撐，首先，這支隊伍的成員都是以學(xué)生工作為主要職責(zé)和任務(wù)的，如高校的輔導(dǎo)員、班主任以及團委部門、宿管部門等人員；其次，這支隊伍是有一定學(xué)生工作的專業(yè)素養(yǎng)的，掌握相關(guān)的學(xué)生工作的基本知識和技能，同時具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，能夠及時正確地處理學(xué)生管理中的各種問題，為學(xué)生的學(xué)校生活提供應(yīng)有的服務(wù)。③ 學(xué)生工作程序和制度的專業(yè)化。高校學(xué)生的擴招使得學(xué)生規(guī)模越來越大，各種問題不是單一存在的，而是錯綜復(fù)雜相互聯(lián)系的，如果沒有一整套系統(tǒng)的管理體制和工作程序?qū)a(chǎn)生很多的麻煩。完善的配套制度包括學(xué)生管理制度、工作人員的培訓(xùn)發(fā)展機制、晉升激勵機制、學(xué)校規(guī)范條例等。在一定制度的約束和激勵下，按照學(xué)校的管理流程，通過層級管理和部門商定，對學(xué)生進行規(guī)范化管理。

2 高校學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展的必要性

高校學(xué)生工作是高校教育教學(xué)體系的一個重要組成部分，對構(gòu)建和諧校園，維護學(xué)校及社會穩(wěn)定具有重要的意義。但是當(dāng)前部分高校仍存在很多的問題，如對學(xué)生工作不夠重視，忽視學(xué)生的主體性等，本文通過對高校的學(xué)生管理現(xiàn)狀進行分析，以揭示高校學(xué)生工作中存在的主要問題，并指出高校學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展的必要性。

2.1 高校學(xué)生工作管理現(xiàn)狀

近年來，高校學(xué)生工作越來越受到社會重視，學(xué)校規(guī)模的擴大化和生活環(huán)境的復(fù)雜化以及社會信息化的發(fā)展等都給高校學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)生工作的實踐形式較為多樣，內(nèi)涵也很豐富，相關(guān)研究也在增多，但是這些研究和實踐并沒有形成系統(tǒng)化的理論和經(jīng)驗，許多工作人員往往只是根據(jù)自己的認識和想法，來進行學(xué)生管理和指導(dǎo)，主觀性和隨機性較大，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性?？偠灾?，高校學(xué)生工作主要存在以下3個方面的問題。

2.1.1 學(xué)生工作的理念和目標(biāo)不夠準確

高校學(xué)生工作是做好高校教學(xué)等工作的基礎(chǔ)，只有管理好學(xué)生才能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境并提供學(xué)習(xí)教育的機會。但是當(dāng)前部分高校對學(xué)生工作不夠重視，只是專注于教學(xué)和科研，在長期應(yīng)試教育模式的影響下，教師往往缺乏與學(xué)生的互動和交流，學(xué)校往往忽視以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。諸多高校僅僅憑借少量兼職人員進行學(xué)生的管理工作，這些人缺乏正確的學(xué)生工作理念和技術(shù)，按照自己的理解較為隨意地進行管理，沒有在專業(yè)化理論的指導(dǎo)下進行，對學(xué)生工作的目標(biāo)認識較為模糊，這就影響了學(xué)生工作的順利開展。

2.1.2 學(xué)生工作的隊伍建設(shè)不夠系統(tǒng)和全面

當(dāng)前很多學(xué)校還沒有將學(xué)生工作作為一門學(xué)科來看待，而是把學(xué)生工作簡單地認為是一種行政工作，缺乏理論的指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)。具體來說，首先，學(xué)生工作人員缺乏理論知識和相關(guān)管理學(xué)生的知識等，由于沒有理論的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生錯誤性管理，對學(xué)生造成不利影響；其次，人員缺乏學(xué)生工作的經(jīng)驗，直接招聘的人員并沒有受到較為系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)，往往按照自己的想法處理問題，考慮難免欠周全?？傊?，學(xué)生工作的隊伍素質(zhì)還普遍較低，影響學(xué)生工作的順利開展。

2.1.3 學(xué)生工作的相關(guān)體制不健全、管理流程不規(guī)范

首先，學(xué)生工作的相關(guān)體制的不健全，嚴重影響學(xué)生工作的實施和發(fā)展，比如人員的進修培訓(xùn)機制不能實施，素質(zhì)不夠高的人員面對問題不能及時解決；考核機制、晉升激勵機制不健全，不能使工作人員產(chǎn)生內(nèi)在動力，更不能制約他們的行為。其次，學(xué)生工作的管理流程不規(guī)范，部分工作人員只根據(jù)個人主觀想法進行管理工作的實施，缺少部門間的溝通和意見的咨詢，容易產(chǎn)生管理失誤。

2.2 高校學(xué)生工作專業(yè)化的意義

鑒于上述高校普遍存在的學(xué)生管理工作中的各種問題，同時結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的形勢，加快高校學(xué)生專業(yè)化發(fā)展是必然的，也是非常有必要的。高校學(xué)生工作專業(yè)化的意義主要表現(xiàn)在3個方面：首先，專業(yè)化發(fā)展是加快學(xué)生工作學(xué)科性建設(shè)的需要，專業(yè)化的發(fā)展促進開展學(xué)生工作方面的研究，根據(jù)研究結(jié)果總結(jié)出適用于學(xué)生工作的專業(yè)性理論知識，使學(xué)生工作成為一個專業(yè)的學(xué)科類型。其次，專業(yè)化的發(fā)展有利于提高學(xué)生工作的實效。專業(yè)化以人為本，以維護學(xué)生的切身利益為主要目標(biāo)，通過專業(yè)的指導(dǎo)和技術(shù)能夠較快地解決學(xué)生生活中存在的問題。最后，學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的基本途徑，近年來校園突發(fā)事件不斷，對校園環(huán)境構(gòu)成威脅，這就要求加強學(xué)生管理工作，保證學(xué)生安全和校園和諧，促進學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3 實現(xiàn)高校學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生工作的理念

正確的理念能夠?qū)W(xué)生工作起指導(dǎo)作用，理念決定個人的實踐和目標(biāo)定位。要實現(xiàn)高校學(xué)生工作的專業(yè)化發(fā)展，首先要堅持以人為本的理念，以維護學(xué)生的切身利益為主要目標(biāo)，從管理學(xué)生到主動服務(wù)學(xué)生，正如當(dāng)今基層黨組織建設(shè)也是要將管理型的黨組織轉(zhuǎn)向服務(wù)型的黨組織；其次，樹立學(xué)科理念，將學(xué)生工作作為一個學(xué)科進行研究，用一定的專業(yè)理論來支撐工作實踐，實現(xiàn)學(xué)生工作的科學(xué)化和系統(tǒng)化；最后，給予學(xué)生充分的民主和權(quán)利，學(xué)生是管理的主體，工作人員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理，維護自身的權(quán)益。

3.2 加強隊伍專業(yè)化建設(shè)

隊伍專業(yè)化建設(shè)一方面要依托學(xué)科建設(shè)，抓緊培養(yǎng)更多學(xué)生工作專業(yè)的人才；另一方面，要加強對現(xiàn)有學(xué)生工作人員進行全面的培訓(xùn)。首先，采取理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展有針對性的實踐培訓(xùn)，可通過社會實踐、崗位輪轉(zhuǎn)等的方式。其次，堅持引進來和走出去相結(jié)合，提供脫產(chǎn)進修、出國深造、學(xué)習(xí)訪問等機會，使人員走出去學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，同時引進人才，引進學(xué)科理論和技術(shù)，進行內(nèi)部的學(xué)習(xí)。最后，鼓勵學(xué)科性的研究，豐富學(xué)生工作的理論體系，倡導(dǎo)學(xué)生工作人員撰寫論文、修訂教材等，提高他們的研究能力，為實現(xiàn)學(xué)生工作專業(yè)化發(fā)展提供保證。[1]

3.3 走學(xué)生工作的學(xué)科化道路

將學(xué)生工作作為一個學(xué)科來研究，走學(xué)科化道路是專業(yè)化的必然要求。這就要求各高校首先要明確學(xué)生工作的研究對象，明確的研究對象是一門學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，也是各學(xué)科之間的區(qū)別所在。新形勢下高校學(xué)生工作更加復(fù)雜，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)生工作的開展。其次，每一門學(xué)科都有其獨特的理論體系，學(xué)生工作也應(yīng)該有一系列決策、實施和反饋理論，它以解決高校學(xué)生工作中的矛盾為目標(biāo)，可結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等理論形成自己的理論體系。最后，加大力度推進相關(guān)研究和學(xué)術(shù)探討，學(xué)生工作實踐性強，研究者必須結(jié)合實際和環(huán)境來針對性地研究。[2]

3.4 完善學(xué)生工作的相關(guān)體制

市場經(jīng)濟的發(fā)展影響著高等教育的改革，學(xué)生工作也在高校改革中發(fā)生改變，實現(xiàn)學(xué)生工作專業(yè)化必然要求相關(guān)體制的建構(gòu)和完善。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變粗放式的管理模式為專業(yè)化管理模式，完善學(xué)生工作的相關(guān)體制。首先應(yīng)該實施資格認證制度，引進高素質(zhì)、專業(yè)能力強的學(xué)生工作者，這是隊伍建設(shè)的引進機制；其次，完善學(xué)生工作的職業(yè)制度，明確學(xué)生工作的特點、宗旨、規(guī)范、流程等，給工作人員一個外在的約束和行業(yè)指導(dǎo)；最后，規(guī)范晉升激勵和考評機制，通過外在激勵促進工作人員產(chǎn)生內(nèi)在動力，使學(xué)生管理與工作人員管理更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。

主要參考文獻

[1] 馮紹紅.專業(yè)化發(fā)展：高校學(xué)生工作勢之必然[J]. 黑龍江高教研究，2005（3）：145.

[2] 付繼發(fā). 論新時期我國高校學(xué)生工作專業(yè)化建設(shè)[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010（5）：91.