王愛蓉

摘 要：近年來，教師面臨著一群特殊的學(xué)生——留守兒童。對于留守兒童來說，教師必須在他們身上付出更多的心血，給予他們更多的關(guān)愛與溫暖，讓他們快樂健康地成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童;語文教師;用愛關(guān)注;用心呵護(hù)

近年來，由于社會的發(fā)展，農(nóng)村的大多數(shù)勞動力流入城市，好多農(nóng)村夫婦都進(jìn)城打工，只能把孩子留在年邁的老人身旁，或托付給親戚照顧，順理成章，老人或親戚就成了孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。家中的老人本來就需要家人照顧，還要精心照顧年幼的孫子的生活，在這種情況下，孩子的生活本來就有問題，還何談學(xué)習(xí)？親戚再努力看管孩子，能像自己的親生父母嗎？這樣一來很多農(nóng)村就出現(xiàn)了一群特殊兒童——留守兒童。據(jù)中國兒童信息中心報(bào)道：全國留守兒童比例已經(jīng)達(dá)到了47.7%，隨著進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量的增多，留守兒童的數(shù)量也隨之增多。這樣一來，留守兒童日益成為學(xué)校極力解決的難題。很多留守兒童本來就缺少父母的關(guān)心、呵護(hù)，生活上比同齡人得到的家的溫暖就少，這樣時(shí)間一長，就逐漸導(dǎo)致了性格孤僻、紀(jì)律散漫、價(jià)值扭曲、心理也存在一定障礙等現(xiàn)象。在這種情況下，作為我們語文老師就應(yīng)該立足人才成長，去關(guān)愛這些留守兒童。

一、作為語文老師要有十足的愛心、耐心

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童?！弊鳛檎Z文教師，沒有對學(xué)生的愛，就不會有成功的教育。愛心、耐心是作為教師的必備條件。在語文教學(xué)過程中，必須把愛放在第一位。對于留守兒童來說，他們更需要得到別人對他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。所以，作為教師的我們應(yīng)該努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)心和照顧，從生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上多關(guān)注他們。同時(shí)要多溝通，了解他們的內(nèi)心世界，耐心地幫助他們，盡力滿足他們的需求。如我班有個(gè)學(xué)生母親去世了，父親長年在外打工，他和爺爺奶奶一起生活，上學(xué)時(shí)會經(jīng)常遲到、逃學(xué)。剛開始我屢次問他逃學(xué)的原因，他總是一言不發(fā)，后來我從鄰居孩子的口中得知他家中的情況，就在語文課上時(shí)常鼓勵(lì)他、開導(dǎo)他，和他談心，遇到困難讓同學(xué)幫助他。慢慢地，他變得開朗了，不再遲到、逃課了。俗話說：“精誠所至，金石為開。”教師要有一顆慈母般的心對待他們，要有十足的耐心反復(fù)告誡他們，孩子們才能接納你，才能和你一起暢所欲言，你才能了解他們的內(nèi)心世界。這樣，留守兒童才能真正地感覺到“家”的溫暖，他們才能健康快樂地成長。

二、要時(shí)刻關(guān)注留守兒童的心理

父母常年在外奔波，孩子缺少父母的關(guān)心、呵護(hù)，在生活上得不到正確的引導(dǎo)和幫助，在這種長期缺少愛的環(huán)境下成長，留守兒童最容易出現(xiàn)心理健康的問題。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)幫助他們糾正不健康的心理。還有一些留守兒童，父母雖然在外打工，但經(jīng)常給家寄錢，再加上爺爺奶奶的過分溺愛，手中的零花錢不斷，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成了逃學(xué)上網(wǎng)、購買垃圾食品、互相攀比的壞習(xí)慣……針對這些問題，我利用上語文課、作文課給他們耐心講道理，讓他們觀看一些民工在外打工的片子，了解父母在外掙錢的艱辛，真正明白父母的良苦用心，從而養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。平時(shí)在業(yè)余時(shí)間，讓他們多讀課外書，多參加學(xué)校組織的各種活動，豐富他們的業(yè)余生活，這樣他們可以在空閑時(shí)間過得更充實(shí)、更豐富，以填補(bǔ)空虛的心靈。孩子由于長期見不到父母，感覺不到家的溫馨、父母的關(guān)愛，難免會出現(xiàn)偏激的想法，這時(shí)我們就要多和他們談心，及時(shí)糾正他們不健康的想法，多關(guān)心他們的日常生活，以彌補(bǔ)父母不在時(shí)的他們的空虛。這樣，既保證了我們各項(xiàng)活動有充足的訓(xùn)練時(shí)間，又填補(bǔ)了留守兒童的思想空白，可謂一舉兩得！

三、作為語文教師要有寬闊的胸懷，更多的包容心

留守兒童時(shí)常沒有父母的陪伴，最容易產(chǎn)生怪異、偏激的想法，有時(shí)也會做出一些令人難以理解的事情，這時(shí)，作為教師不能呵斥、責(zé)罵，而應(yīng)該設(shè)身處地的理解他們，耐心地講道理，讓他們明事理，正確引導(dǎo)他們走出迷區(qū)。

四、給他們營造“家”的氛圍

人們常說：“人是漂泊的船，家是溫暖的岸?！奔?，是溫暖的地方，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方，因?yàn)槟抢镉凶约鹤類鄣娜恕H人。父母不在身邊的留守兒童無形中就沒了一個(gè)完整的家，沒有完整的家，就沒有完整的愛，沒有該有的溫暖，也就不能快樂健康地成長。因此，對于這些缺少愛的感覺的留守兒童，我們必須給他們營造一種家的氛圍，讓他們一樣能享受到家的溫暖與關(guān)愛。具體方法很多，如制定一些軟性制度，要求留守兒童家長們要定期與孩子們?nèi)〉寐?lián)系與溝通交流（方式方法不限，如打電話、網(wǎng)上聊天、寫信等），讓留守兒童們對父母不會太疏遠(yuǎn)，心理始終有一個(gè)家的感覺;從學(xué)校出發(fā)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)校生活與家庭生活適當(dāng)融合，讓學(xué)生在學(xué)校能感覺到家的味道;課余時(shí)間教師多走進(jìn)他們的生活，去關(guān)心他們的衣、食、住、行等生活細(xì)節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，讓他們覺得老師也是他們的父母;在校期間的一些重要節(jié)假日，學(xué)?？山M織教師在校陪同留守兒童一起歡度節(jié)日，讓留守兒童們同樣能感受到節(jié)日的快樂以及學(xué)校也如家里一樣溫暖。具體方法很多，就看我們怎么去處理。

留守兒童由于其特殊性給我們當(dāng)代的教育教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)性，而這些挑戰(zhàn)就必然要求我們?nèi)嗣窠處煱迅嗟木εc愛心放在這些學(xué)生身上，讓他們同樣能享受到陽光與雨露，同樣能健康樂樂地成長。這是我們的工作，也是我們的責(zé)任，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是國家的希望與未來！

總之，教師要關(guān)心留守兒童，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意。同時(shí)，教師要盡職盡責(zé)地教好每一個(gè)學(xué)生，必須用全部的愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，從而使他們都能健康成長、快樂成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]解占彩.農(nóng)村留守兒童成因及對策淺析[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2007（9）.

[2]李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問題及其干預(yù)[J].教育探索，

2005（5）.

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué)）

基金項(xiàng)目：2013年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究》（課題批準(zhǔn)號GS[2013]GHB0182）。