黃文武

摘要：普通高中多樣化辦學(xué)有利于滿足不同學(xué)生的需要，推動(dòng)學(xué)校的特色建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。南京市寧海中學(xué)在課程基地的建設(shè)中，以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，創(chuàng)新課程設(shè)置，改善辦學(xué)條件，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，努力構(gòu)建挖潛學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化辦學(xué)；特色發(fā)展；美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2014）02-0017-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源；推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。普通高中多樣化辦學(xué)已經(jīng)成為國(guó)家“十二五”期間重大的教育發(fā)展戰(zhàn)略。

辦學(xué)的實(shí)踐證明，高中多樣化和特色辦學(xué)有兩個(gè)層面的意思。一是辦學(xué)模式要多樣化，二是學(xué)校內(nèi)部對(duì)人才的培養(yǎng)要多樣性。對(duì)學(xué)校個(gè)體而言，高中多樣化辦學(xué)主要指第二個(gè)層面。

2011年9月，南京市寧海中學(xué)成為江蘇省首批普通高中美術(shù)課程基地學(xué)校。一年來，在課程基地的建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建挖潛學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，彰顯學(xué)校美術(shù)教育的歷史性、時(shí)代性、課程性、專業(yè)性、標(biāo)志性和示范性。近30年的美術(shù)特色辦學(xué)之路，讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中反思，對(duì)普通高中多樣化辦學(xué)有了較為深入的思考。

一、多樣化辦學(xué)的基礎(chǔ)和條件

（一）教育發(fā)展形勢(shì)是推進(jìn)美術(shù)教育特色發(fā)展的契機(jī)

普通高中階段教育上銜高等教育，下接初等教育，是整個(gè)基礎(chǔ)教育的出口，是人才分流的重要階段，同時(shí)也是優(yōu)化高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵階段。由于過去一段時(shí)間國(guó)家層面主抓了“兩基”的普及以及高等教育擴(kuò)招，高中階段教育受到了一定的冷落，從而使得高中教育同質(zhì)化問題比較突出，缺乏辦學(xué)特色，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于社會(huì)日益多元化的人才需求。推進(jìn)高中多樣化發(fā)展是我國(guó)探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要戰(zhàn)略選擇。高中唯有采取多樣化辦學(xué)的策略，才能滿足學(xué)生的不同需要，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)好的平臺(tái)。而美術(shù)特色教育為一大批熱愛美術(shù)、擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)子提供了廣闊的舞臺(tái)，也為學(xué)校推進(jìn)多樣化辦學(xué)提供了良好契機(jī)。

（二）多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)美術(shù)教育特色發(fā)展的基礎(chǔ)

寧海中學(xué)自1986年創(chuàng)辦美術(shù)班至今，篳路藍(lán)縷，創(chuàng)業(yè)維艱，經(jīng)過幾代寧海人的辛勤付出，學(xué)校在美術(shù)教育方面取得了可喜的成績(jī)。近30年艱苦創(chuàng)業(yè)，寧海人始終沒有背離藝術(shù)教育的初衷，在深入思考、廣泛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸摸索出具有鮮明特色的寧海中學(xué)藝術(shù)教育之路。依托百年寧海深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造知識(shí)化、藝術(shù)化的校園文化環(huán)境；定期開辦藝術(shù)欣賞講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美欣賞和審美創(chuàng)造；抓住課堂主陣地，各學(xué)科在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透美育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解美、感悟美、鑒賞美和創(chuàng)造美；成立了美術(shù)、書法、攝影、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等文藝興趣小組，廣泛開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶和教育。這些良好的基礎(chǔ)為推進(jìn)我校美術(shù)教育特色發(fā)展提供了獨(dú)特的條件。

（三）家長(zhǎng)和學(xué)生的需求是推進(jìn)美術(shù)教育特色發(fā)展的保障

在某種程度上，學(xué)習(xí)美術(shù)已成為通向高考的“捷徑”，因此，家長(zhǎng)通過各種途徑努力讓孩子走美術(shù)升學(xué)之路。特別是我校的美術(shù)教育在全省乃至全國(guó)都享有一定的美譽(yù)度，每年都有大批美術(shù)特長(zhǎng)生通過中考進(jìn)入我校，學(xué)?；緣艛嗔四暇┦凶顑?yōu)秀的美術(shù)生源。優(yōu)異的生源，更增強(qiáng)了我校推進(jìn)美術(shù)特色辦學(xué)的信心和決心。

二、多樣化辦學(xué)的路徑

（一）理念先行：核心理念指引多樣化發(fā)展

“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”是我校高中多樣化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。從面向部分精英學(xué)生到關(guān)心每一個(gè)普通學(xué)生，從聚焦學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生到覆蓋各有所長(zhǎng)的學(xué)生，從關(guān)注培養(yǎng)人才本身到注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展的基本素養(yǎng)，努力讓我校教育工作回歸基礎(chǔ)教育的本源。

“辦學(xué)特色+多樣化發(fā)展”是高中多樣化辦學(xué)的核心內(nèi)涵。在校域?qū)用?，打造辦學(xué)特色的同時(shí)也必須堅(jiān)持多樣化發(fā)展，以保證所有學(xué)生都有適合自己的發(fā)展平臺(tái)。我校按照市局的要求，設(shè)計(jì)面向所有學(xué)生，以校本課程和學(xué)?；顒?dòng)為塔基，以學(xué)生社團(tuán)為塔身，以專業(yè)發(fā)展的特長(zhǎng)生培養(yǎng)為塔頂?shù)摹敖鹱炙巍碧厣軜?gòu)，以特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，讓所有學(xué)生受惠于學(xué)校的特色發(fā)展。近年來，我校緊緊圍繞這一核心理念，以美術(shù)為辦學(xué)特色，輔之以體育、校本課程、國(guó)際交流等，引領(lǐng)學(xué)校多樣化發(fā)展。

（二）政策設(shè)計(jì)：“三點(diǎn)策略”保障多樣化發(fā)展

1.課題引領(lǐng)

以江蘇省教育科學(xué)“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題為契機(jī)，積極研究高中多樣化辦學(xué)理論，開展決策調(diào)研，設(shè)計(jì)改革措施。讓全校師生充分認(rèn)識(shí)到：美術(shù)教育首先是人的教育。既要有“美”——審美情趣與藝術(shù)精神，又要有“術(shù)”——藝術(shù)技能。美術(shù)教育除了要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注美術(shù)本體之外，更要關(guān)注的是教育功能，也就是說通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，努力使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)方法等方面得到提高，引導(dǎo)學(xué)生心理和行為的良性發(fā)展。

2.師資培養(yǎng)

第一，進(jìn)一步規(guī)范美術(shù)教學(xué)的常規(guī)要求，讓校內(nèi)教研活動(dòng)正常起來，美術(shù)組教研、備課活動(dòng)不應(yīng)搞特殊化，要有計(jì)劃，有考勤，有記錄。第二，擬建設(shè)“寧海中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中心”和“清華美院南方工作室”。為每一位美術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展把握方向，制定發(fā)展規(guī)劃。第三，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)活力。內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)主要通過階段性考核和高考終端考核來進(jìn)行。外部競(jìng)爭(zhēng)則是引入外部團(tuán)隊(duì)（著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）承擔(dān)某年級(jí)部分班級(jí)的教學(xué)，一個(gè)階段后與本校老師所教班級(jí)進(jìn)行比照。通過比照，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)我校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。第四，建立交流機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。眼界決定境界。學(xué)校每學(xué)期或每學(xué)年安排一名美術(shù)老師到清華美院或中央美院培訓(xùn)一段時(shí)間；每學(xué)年派一名老師到大連十五中、清華美院附中等美術(shù)教育有特色的兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月時(shí)間。這對(duì)完善我校的校本課程和教師的專業(yè)發(fā)展都將起到較大的促進(jìn)作用。第五，外請(qǐng)專家，實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展。充分利用省城美術(shù)專家多的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)月可以請(qǐng)一到兩名美術(shù)專家到學(xué)校指導(dǎo)美術(shù)組教研，給美術(shù)班同學(xué)開講座，給高三沖刺名校班現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。美術(shù)專家深厚的專業(yè)水平、開闊的眼界、對(duì)高考方向的敏銳前瞻，一定能促進(jìn)美術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展，一定會(huì)讓寧海美術(shù)班師生受益匪淺。

3.資金支持

學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，以美術(shù)班創(chuàng)班30周年為契機(jī)，多方籌措資金，突出專款專用，從硬件投入和美術(shù)軟環(huán)境建設(shè)方面對(duì)美術(shù)教育特色發(fā)展提供有力的資金支持。

（三）改革舉措：“三大創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)多樣化發(fā)展

以辦學(xué)體制創(chuàng)新為龍頭，以培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，以課程體系創(chuàng)新為載體，推進(jìn)高中多樣化改革不斷走向深入。

1.課程設(shè)置創(chuàng)新

完善的課程體系是高中多樣化辦學(xué)的主要載體。通過構(gòu)建門類多樣（面向所有學(xué)生）、梯度多層（面向不同學(xué)生）、精品優(yōu)質(zhì)（讓學(xué)生充分受益）的課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)展。

提高課程的選擇性是普通高中多樣化辦學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)核。寧海中學(xué)的美術(shù)特色課程不僅面向美術(shù)特長(zhǎng)生，更為全體學(xué)生開發(fā)了豐富的美術(shù)類通識(shí)課程，在校內(nèi)建立美術(shù)館，實(shí)施“文化課教學(xué)中美術(shù)欣賞的校本課程開發(fā)工程”。

著眼于學(xué)生藝術(shù)審美多元化的發(fā)展要求，學(xué)校大膽改革，整合現(xiàn)有課程，開發(fā)富有特色的系列校本課程。以特級(jí)教師陸長(zhǎng)根、美術(shù)教研組長(zhǎng)徐明、知名青年畫家吳翦為代表的寧海專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是開發(fā)寧海校本課程的生力軍。同時(shí)，學(xué)校定期選派專業(yè)教師到清華美院、中央美院及歐洲著名藝術(shù)院校進(jìn)修，以提升教師專業(yè)水平，推動(dòng)其專業(yè)發(fā)展。概括而言，寧海校本課程分為三大類：美術(shù)班專業(yè)課程、普通班美術(shù)課程和業(yè)余興趣美術(shù)活動(dòng)課程（選修）。具體包括：學(xué)生興趣愛好課程20門；“學(xué)科之美”課程18門；美術(shù)校本課程12門；美術(shù)校本選修及活動(dòng)課程6門；研究性學(xué)習(xí)等。配合校本課程的開設(shè)，學(xué)校還編輯出版了《藝夢(mèng)初圓》《從中學(xué)到高等美術(shù)院?！獙幒Ｖ袑W(xué)素描、色彩教學(xué)經(jīng)典》和《江蘇省美術(shù)統(tǒng)考專業(yè)委員會(huì)推薦教材——素描色彩系列》等一系列校本教材。

近年來，學(xué)校注重頂層設(shè)計(jì)，打通高一到高三的美術(shù)課程設(shè)置，努力讓三年的美術(shù)學(xué)習(xí)梯度化、序列化，讓教師有一帶三年的思想，教有方向，抓有目標(biāo)。

南京市教育局局長(zhǎng)吳曉茅來校調(diào)研學(xué)校特色發(fā)展時(shí)指出：“寧海中學(xué)要積極構(gòu)建金字塔型的美術(shù)教育框架。金字塔的底部要求是班級(jí)實(shí)施美術(shù)校本課程，班內(nèi)人人都具有美術(shù)欣賞能力；金字塔中部要求是班級(jí)都有美術(shù)興趣小組，組內(nèi)人人都有美術(shù)創(chuàng)作能力；金字塔的頂部要求是班班都有美術(shù)專業(yè)的特長(zhǎng)生，特長(zhǎng)生人人都能舉辦個(gè)人畫展。學(xué)校的特色課程不僅要能滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的需求，更要對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展有益。”這一要求是基于學(xué)校已有辦學(xué)條件和現(xiàn)有課程基礎(chǔ)提出的。目前，學(xué)校美術(shù)課程已形成“必選兼修、普特并重”的框架結(jié)構(gòu)，正逐步細(xì)化充實(shí)文化班與美術(shù)班、必修與選修的課程內(nèi)容，使美術(shù)教育普惠全體學(xué)生，從而完成從“學(xué)校特色”到“特色學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)化。

2.實(shí)施辦法創(chuàng)新

一是注重硬件提升。以省美術(shù)課程基地建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育需要的相關(guān)硬件有計(jì)劃、分步驟實(shí)施。學(xué)校在已完成的美術(shù)建設(shè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，開始啟動(dòng)校園文化系統(tǒng)建設(shè)工程、校園出新工程、寧海中學(xué)美術(shù)館和江蘇省美術(shù)教育研究院建設(shè)工程、美術(shù)教學(xué)樓內(nèi)部閉路電視安裝工程等。此外，美術(shù)數(shù)字機(jī)房建設(shè)工程、圖文中心建設(shè)工程、大禮堂改造工程等也將提上議事日程。

二是著力軟件打造。抓常規(guī)，促管理，是對(duì)學(xué)校整體工作而言的，任何部門不能也不應(yīng)該成為常規(guī)管理的盲點(diǎn)和死角。對(duì)藝術(shù)生和普通學(xué)生，在常規(guī)要求上一定要一視同仁。學(xué)校明確提出中學(xué)生發(fā)飾的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的專業(yè)課通常在畫室進(jìn)行，學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生都明確提出提前兩分鐘候課的要求；畫室內(nèi)不允許帶入手機(jī)、MP3等，保證課堂安靜有序。一堂專業(yè)課往往需要半天時(shí)間來完成教學(xué)和學(xué)習(xí)，特別需要學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，而安靜有序的環(huán)境是最直接的保證。2010年考入清華美院的周俊雅說：“我印象最深的是美術(shù)老師說的不要亂竄，安心畫畫。安心畫的不僅是畫，還是心靜，心靜則事成，心亂則事敗。”

在抓常規(guī)方面，我們還進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)老師的教學(xué)常規(guī)要求。從集體備課、出勤紀(jì)律到上課質(zhì)量等逐步規(guī)范，從思想源頭上引領(lǐng)美術(shù)老師心系寧海，服務(wù)寧海，為寧海美術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供正能量。

為進(jìn)一步打造精品，真正提升學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)涵，學(xué)校一方面堅(jiān)持辦好美術(shù)強(qiáng)化班，努力培育出美術(shù)頂尖人才。另一方面，嚴(yán)格控制美術(shù)班辦學(xué)規(guī)模，控制班均生額，寧缺勿濫，走精品化辦學(xué)之路。

3.評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

目標(biāo)是努力的方向，更是前行的動(dòng)力。各年級(jí)的美術(shù)備課組結(jié)合實(shí)際，給本年級(jí)的美術(shù)老師制定切實(shí)可行的目標(biāo)。目標(biāo)的達(dá)成離不開對(duì)過程的管理，特別是學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控，美術(shù)班每階段都要安排一次專業(yè)水平檢測(cè)，背靠背命題，密封后各年級(jí)交叉閱卷或請(qǐng)外聘專家閱卷。對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)水平下降幅度較大的班，要結(jié)合師德問卷調(diào)查和教研組聽課情況，對(duì)帶班老師進(jìn)行組內(nèi)幫扶（如聽課、名師指導(dǎo)、教研組長(zhǎng)誡勉談話等）。如果連續(xù)兩次問題發(fā)生在同一個(gè)老師身上，且?guī)煹掠休^大問題者，外聘老師建議解聘，本校在職老師建議待崗。對(duì)于進(jìn)步較大者，則有各種相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

高中多樣化辦學(xué)改革有力地拓寬了高中教育的發(fā)展路徑，使辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提高，課堂教學(xué)的效率明顯提升。二十余年來，學(xué)校為全國(guó)高等藝術(shù)院校輸送了數(shù)千名優(yōu)秀學(xué)子，包括清華美院、央美、國(guó)美、廣美、川美、南師大、東大等知名高等學(xué)府。寧海學(xué)子，秉承寧海中學(xué)踏實(shí)勤勉的學(xué)風(fēng)和濃郁深沉的藝術(shù)修養(yǎng)，贏得各大高校的贊譽(yù)。學(xué)校也獲得清華大學(xué)美術(shù)生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校等殊榮。

三、多樣化辦學(xué)的反思

高中多樣化發(fā)展之路提升了我校的知名度，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展提供了平臺(tái)。但在推進(jìn)多樣化發(fā)展過程中，我們也面臨著一系列困難和困惑。

一是規(guī)模與師資之間的矛盾。主要表現(xiàn)在美術(shù)生源對(duì)學(xué)校的要求越來越高，美術(shù)班的生源不愁，但執(zhí)教美術(shù)專業(yè)課的師資則面臨短缺，無法滿足學(xué)生的需求，嚴(yán)重制約著學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。

二是文化課與專業(yè)課之間的矛盾。主要表現(xiàn)在學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到美術(shù)專業(yè)課的提升上，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，加之文化課老師與美術(shù)課老師交流不暢，導(dǎo)致文化課與美術(shù)專業(yè)課不能齊頭并進(jìn)。

三是硬件與教學(xué)之間的矛盾。由于受到資金的困擾，硬件投入不及時(shí)，不到位，無法滿足師生工作學(xué)習(xí)的需要，如美術(shù)教師沒有靜心創(chuàng)作的美術(shù)室，學(xué)生沒有理想的美術(shù)教室等。

四是成績(jī)與社會(huì)認(rèn)可不匹配。由于美術(shù)生源日益增多，美術(shù)考生的高考競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，從高考的終端顯示來看，最終考入美術(shù)名校的人數(shù)與社會(huì)的期望還有差距。

多樣化辦學(xué)的一個(gè)直接指向和必然結(jié)果是形成學(xué)校辦學(xué)特色，造就各種特色學(xué)校。我們認(rèn)為特色學(xué)校的特色必須深深扎根在學(xué)校的傳統(tǒng)文化中，有穩(wěn)定的、不易被復(fù)制的學(xué)校核心育人系統(tǒng)，能尊重教育教學(xué)規(guī)律，有被社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可的質(zhì)量指標(biāo)。高中多樣化辦學(xué)實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是為了讓高中教育更好地服務(wù)于學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，成就學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這對(duì)高中教育提出了更高的要求，也為高中學(xué)校的特色化辦學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。

責(zé)任編輯：丁偉紅

Practice of and Reflection on Diversified Schooling： A Case Study

HUANG Wen-wu

（Ninghai Middle School， Nanjing 210024， China）

Abstract： Diversified schooling in senior middle school is conducive to satisfying demands of different students， promoting school characteristic construction， and cultivating creative talents for our country. Nanjing Ninghai Middle School， in the constructing of curriculum base， holds to the core belief of “for every students development”， innovates curriculum designing， improves schooling conditions， and reform assessment system， trying to construct comprehensive teaching platform for realizing students fine arts specialty and attending to their development in a well-rounded way.

Key words： diversified schooling； characteristic development； fine arts education