孫平

摘 要 在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人憂慮的現(xiàn)象，即大學(xué)生很少讀書(shū)。這里的“書(shū)”，主要指專業(yè)教材之外的人文社科書(shū)籍。在專業(yè)主導(dǎo)和就業(yè)至上的氛圍中，大學(xué)生讀書(shū)的功利化傾向十分明顯，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，思想深度不足，科學(xué)理性缺乏，感性沖動(dòng)增強(qiáng)，每年都會(huì)有一些大學(xué)生因心理問(wèn)題或情緒化沖動(dòng)而產(chǎn)生不良后果。面對(duì)這種日趨普遍化的現(xiàn)象，近五年來(lái)，筆者在教學(xué)中要求每一位學(xué)生建立博客，通過(guò)師生互動(dòng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面指導(dǎo)大學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，一方面參與大學(xué)生的思想建設(shè)，關(guān)注他們的心理感受和需求，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決思想困惑和實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 互動(dòng)博客 思想動(dòng)態(tài)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of College Students' Thought Grooming under

Interaction of Teacher-student Blog

SUN Ping

（Department of Teaching Affairs， North China Electric Power University， Beijing 102206）

Abstract During my teaching process， a regretting phenomenon frequently worries me， that is， the contemporary university students seldom read books. Here the books refer to their additional reading materials in the field of Humanity Studies and Social Science， excluding their text books. Under the influence of major-oriented and employment-first atmosphere， the university students today have an obvious preference for utility， which results in a series of problems， such as their narrow-mindedness in knowledge， their shallow depth of thought， their lack of scientific rational cognition， and their easy action under emotional pulse. Because of these psychological problems， every year a few university students would conduct some extremely unexpected bad behaviors. Challenged by this increasing tendency， in the recent five years， in my class Irequired every student to open a Blog， through which we interacted with each other. In our interactions， I would give directions to them on how to select the beneficial books， participate in their ideological construction， venture to meet their emotional and practical demands， and provide them with timely help， if necessary.

Key words university students； Blog interaction； ideological construction

加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)這樣的思想政治教育工作一直是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，上至中央，下至各個(gè)學(xué)校，對(duì)此工作都高度重視。但是在具體操作過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

一是重管理輕教育。試圖通過(guò)管理來(lái)達(dá)到教育的目的，而管理勢(shì)必基于權(quán)力的強(qiáng)勢(shì)，往往給學(xué)生帶來(lái)“心里的不服”或逆反彈性。

二是“就事論事”。很多心理疏導(dǎo)立足于應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)生當(dāng)前的心理問(wèn)題和心理干預(yù)，大多數(shù)屬于心理學(xué)領(lǐng)域的偏重于專業(yè)技術(shù)方面的干預(yù)和引導(dǎo)，而且多數(shù)是通過(guò)學(xué)校設(shè)立的心理咨詢工作室的教師以及院系輔導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展工作，而對(duì)大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神獨(dú)立、文化修養(yǎng)、思想內(nèi)涵的豐富和提升等方面缺乏文化內(nèi)涵的支撐。

三是“事前預(yù)防缺失”。大學(xué)生的思想疏導(dǎo)的關(guān)鍵，一是“思想”，二是“疏導(dǎo)”。思想疏導(dǎo)重在提升學(xué)生的思想層次，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，提高學(xué)生的自我能力，通過(guò)“疏導(dǎo)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步、人格的獨(dú)立、精神的豐富、能力的提高。

四是思想政治理論課專職教師通過(guò)博客等信息平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)的比例很低。教育部“大學(xué)生在線”最近幾年開(kāi)展高?！拜o導(dǎo)員博客”評(píng)比，希望在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新形勢(shì)下構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)新渠道，但“輔導(dǎo)員博客”的功能還局限于“學(xué)生管理和工作層面”，比如發(fā)個(gè)通知、組織活動(dòng)、召開(kāi)會(huì)議等，在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、寫(xiě)作等思想疏導(dǎo)方面還有不小的差距。同時(shí)，輔導(dǎo)員本身也“先天不足”，比如年輕經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)歷較低、職稱不高、專業(yè)訓(xùn)練欠缺等，這也在一定程度上影響了對(duì)大學(xué)生的思想疏導(dǎo)效果。

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)民族對(duì)國(guó)家都至關(guān)重要，而思想疏導(dǎo)是其中的決定性因素之一，現(xiàn)代信息技術(shù)如博客等互聯(lián)網(wǎng)工具又提供了非常好的互動(dòng)平臺(tái)。因此，如何通過(guò)博客互動(dòng)來(lái)開(kāi)展大學(xué)生思想疏導(dǎo)是當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域的重要課題。

但是，在我十多年從事教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人遺憾和憂慮的現(xiàn)象，即大學(xué)生很少讀書(shū)，甚至不讀書(shū)。這里的“書(shū)”，主要指的是專業(yè)教材之外的人文社科類書(shū)籍，尤其是人文社科經(jīng)典。在專業(yè)主導(dǎo)和就業(yè)至上的氛圍里，大學(xué)生讀書(shū)的功利化傾向特別明顯，目光盯著未來(lái)的工作，讀書(shū)限于專業(yè)教材，對(duì)奠定青年人思想文化基礎(chǔ)的人文社科類書(shū)籍重視不夠，直接的后果是導(dǎo)致學(xué)生們知識(shí)視野狹窄，思想深度不足，科學(xué)理性缺乏，感性沖動(dòng)增強(qiáng)，做事急功近利，甚至不計(jì)后果，每年都會(huì)有一些大學(xué)生因心理問(wèn)題或情緒化沖動(dòng)而產(chǎn)生不良后果。面對(duì)這種趨于普遍化的現(xiàn)象，近五年來(lái)，筆者要求選課學(xué)生均建立自己的博客，結(jié)合老師推薦的書(shū)目，撰寫(xiě)若干博文，博文分?jǐn)?shù)計(jì)入期末總成績(jī)。通過(guò)建立師生互動(dòng)博客，大學(xué)生的積極性很高，在讀書(shū)和學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，把他們的所思所想，以及困惑、疑問(wèn)、情感等問(wèn)題，通過(guò)給老師的博客留言、傳遞紙條、評(píng)論、email等方式，大大拓寬了師生之間的交流途徑，既能讓老師指導(dǎo)大學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，又能參與大學(xué)生的思想建設(shè)，關(guān)注他們的心理感受和需求，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決思想困惑和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們讀書(shū)思考，交流寫(xiě)作，助力他們健康地成長(zhǎng)。

（1）充分利用師生互動(dòng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生雙方本著人格平等之原則互通信息，加深了解，知己知彼，方能“百戰(zhàn)不殆”。

平等原則是開(kāi)展正常有效交流的前提條件。教師想掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，大學(xué)生也想了解教師的性格特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水準(zhǔn)，雙方必須建立在平等的原則上。否則，雙方都會(huì)保持心理距離，貌合神離，打不開(kāi)心扉，導(dǎo)致思想疏導(dǎo)無(wú)法開(kāi)展，既影響教學(xué)效果，又妨礙學(xué)生的和諧成長(zhǎng)成才。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我就把自己的手機(jī)號(hào)碼、辦公電話、辦公室地址、email、博客地址以及通過(guò)學(xué)校“電子課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳給學(xué)生的讀書(shū)書(shū)目、思政類期刊目錄、教學(xué)大綱、教學(xué)要求、練習(xí)試題，以及其他相關(guān)的文字材料等等的眾多信息“公示”給學(xué)生，提醒大學(xué)生要以博客交流為核心，輔以電話、短信、郵件、上門(mén)等其他方式與我聯(lián)系交流；大學(xué)生們隨后也以自然班為單位，把聯(lián)系方式、個(gè)人照片以及博客地址上傳給我，供雙方掌握情況、加強(qiáng)聯(lián)系、溝通思想、促進(jìn)發(fā)展之用。

五年來(lái)，在筆者的印象中，第一節(jié)課是“教學(xué)效果”極好的一節(jié)課。大學(xué)生們興致很高，對(duì)以后的上課以及與課程相關(guān)的“工作”充滿期待和信心。

（2）充分利用師生互動(dòng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，著力提升思想素養(yǎng)，培育大學(xué)生思想自由、精神獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀。

在專業(yè)化教育主導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利化驅(qū)動(dòng)的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生讀書(shū)少幾乎已經(jīng)成為大學(xué)里的一種共性現(xiàn)象。在就業(yè)壓力和思想大餐面前，在物質(zhì)功利和精神升華之間，在先成人還是先成才的無(wú)奈中，很多大學(xué)生往往顧此失彼，來(lái)回奔波。

為此，每學(xué)期，筆者都會(huì)給大學(xué)生上傳近百本閱讀書(shū)目和期刊，并指定若干書(shū)目為必讀書(shū)目，要求他們撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，上傳到自己的博客上，作為期末評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。利用博客，我比較全面地把握著學(xué)生們的讀書(shū)進(jìn)展和讀書(shū)心得以及他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)給他們的博客評(píng)論、留言、寫(xiě)紙條、寫(xiě)私信和學(xué)生們的回復(fù)、提問(wèn)、留言等，我與學(xué)生們建立了較為密切的交流關(guān)系，便于更好地傳道授業(yè)解惑。

（3）充分利用師生互動(dòng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，密切關(guān)注大學(xué)生的感受和需求，解決他們的思想困惑，消除他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，滿足他們的精神需要，幫助他們健康成長(zhǎng)。

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)面臨的任務(wù)之一是身份轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立，從少年到有選舉權(quán)的法律人，從被關(guān)注到關(guān)注他人和社會(huì)等等，加上全新的專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，大學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫和困惑。

因此，要密切關(guān)注大學(xué)生的理想、信念和情感以及自身成長(zhǎng)與發(fā)展需要， 針對(duì)他們最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，尤其是思想文化精神需求，切實(shí)做好學(xué)習(xí)、愛(ài)情、成才、就業(yè)等方面的思想疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性、才智和潛能的充分發(fā)揮。

在與學(xué)生的博客交流中，他們對(duì)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的選拔、對(duì)入黨積極分子的遴選、對(duì)班級(jí)評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)的規(guī)定、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與讀書(shū)寫(xiě)作的兩難選擇、對(duì)和同學(xué)的相處、對(duì)各科老師的評(píng)價(jià)、對(duì)愛(ài)情的認(rèn)知、對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)等等的看法，都反映出他們獨(dú)立的態(tài)度，盡管其中不乏偏激極端，甚至錯(cuò)誤，但這是成長(zhǎng)中正常的現(xiàn)象，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何開(kāi)展思想引導(dǎo)和教育，讓他們學(xué)習(xí)以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，消除他們思想中的沖動(dòng)和感性，使他們趨于冷靜、客觀和理性。

（4）充分利用師生互動(dòng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多交流獲靈感，加強(qiáng)人文關(guān)懷和思想疏導(dǎo)，培育大學(xué)生健康和諧積極向上的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。

當(dāng)今世界是一個(gè)注重人的自由創(chuàng)造、標(biāo)新立異的時(shí)代，個(gè)體的思想、個(gè)體的創(chuàng)意、個(gè)體的奇思妙想等等，可能會(huì)給世界的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。通過(guò)師生互動(dòng)博客，及時(shí)了解把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，避免不良心態(tài)的積累演變，使大學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲和潛移默化中達(dá)到心理和諧和人際和諧。教師要針對(duì)學(xué)生的思想、行為等需要，借助博客等現(xiàn)代信息工具，以健康的情感去引導(dǎo)、感染、教育和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。

從學(xué)生們給我的博客評(píng)論、留言、紙條、私信等信息反饋上看，他們普遍感到學(xué)習(xí)受益頗多，推動(dòng)他們讀書(shū)，引導(dǎo)他們思想，化解他們的困惑，消除他們的錯(cuò)誤，對(duì)他們思想意識(shí)的提升，和認(rèn)識(shí)分析判斷社會(huì)問(wèn)題的能力帶來(lái)有價(jià)值的影響。

思想疏導(dǎo)的終極目的是大學(xué)生的思想升華和獨(dú)立自強(qiáng)，因?yàn)榇蜩F還需自身硬。建立博客本身不是目的，它是推動(dòng)學(xué)生不斷地讀書(shū)、思考、交流、寫(xiě)作，豐富思想，提升素養(yǎng)，深化內(nèi)涵，獨(dú)立自強(qiáng)的橋梁和重要手段，最終讓他們成長(zhǎng)成才。

本文是2014年首都大學(xué)生思想政治教育支持課題前期成果，項(xiàng)目號(hào)：KZ130203