胡良秀

聽課，是教師從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法，是教師必須修行的基本功。上了三十多年的課，聽了三十多年的課，但近幾年我聽的課特別是青年教師上的課，受益匪淺感受頗深，我這個(gè)井底之老蛙在他們的感染下仿佛已經(jīng)奮力躍到了井口：他們個(gè)個(gè)都后生可畏，有的課堂設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)語言流暢得體而又不失風(fēng)趣幽默，課堂秩序井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，讓人無可挑剔；有的課堂設(shè)計(jì)粗略，語言淺顯易懂，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。有的老師僅僅起穿針引線的作用，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、暢談，讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的中國文化，也達(dá)到了語文理想的教學(xué)效果，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。他們精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼。獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作也使我更加明白：要用一切手段為語文教學(xué)服務(wù)。

每一次外出學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)于我來說都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要學(xué)習(xí)、需要努力的地方。靜下心來細(xì)細(xì)思考：年青人的教學(xué)方法能夠達(dá)到那么好的教學(xué)效果，作為教育戰(zhàn)線的一員老兵，我為什么還在老地方踏步，我老了嗎？他們的方法我能夠采納、學(xué)習(xí)借鑒嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，在我上《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，我試著學(xué)習(xí)使用他們的教案，模仿他們的動(dòng)作和說話的語氣，讓學(xué)生做與我聽課的老師布置的一樣的作業(yè)，希望不費(fèi)力氣就能達(dá)到名師的效果?？墒鞘屡c愿違，學(xué)生在課堂上無話可說，課堂氣氛沉悶，有些孩子在學(xué)習(xí)完課文之后連理解文章中最后一句“鳥的天堂”為何要有引號(hào)，兩個(gè)“鳥的天堂”有什么區(qū)別都不甚明白。我無可奈何，不知所措。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，為何教學(xué)效果卻是天壤之別？我感到茫然……

我是一個(gè)倔強(qiáng)的人，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，這種茫然煥發(fā)出我內(nèi)心的激情。重新打開聽課筆記本，把聽的一節(jié)節(jié)課著電影“回放”，再次靜心“聆聽”他們的講課，分析比較我們之間“相似”的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)，首要的是學(xué)生對(duì)象完全不一樣，我聽課的地方都是縣城、市區(qū)，這些孩子見多識(shí)廣，閱讀、表達(dá)的能力較強(qiáng)，而我的孩子大多來自農(nóng)村，他們的眼界受到局限，應(yīng)該根據(jù)我的孩子來設(shè)計(jì)課堂，不應(yīng)該簡單的“復(fù)制、粘貼”他們的教學(xué)方式方法。我們之間的課僅是“形似”而非“神似”！我作為聽課者，在學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法中應(yīng)該有所選擇，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)別人模仿別人而迷失自我，適合自己的就借鑒，不適合自己的作為欣賞。聽課也要“用心”，要知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)，有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己的個(gè)性在哪里，學(xué)生的差別在什么地方，“因地制宜”。只有不斷總結(jié)自己，總結(jié)過去，認(rèn)真審視自己，領(lǐng)會(huì)新課程理念，才能在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上發(fā)揮出自己更大的優(yōu)勢；不能只做“模仿秀”，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累、思考——形成自己的教育理念。聽課者不僅要“聽”、“看”、“記”，還更要“想”，在聽課的過程中要捕捉授課者和甚至其他聽課者的每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長補(bǔ)短。要看懂上課教師的每一個(gè)動(dòng)作，聽懂每一句話所包含的意思和意義，明白自己學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)的方向。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，我們更要思考：為什么這樣設(shè)計(jì)？還可以怎樣設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出什么理念？挖掘探究其背后的東西，才是我們聽課者應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓。只有把意識(shí)和理念提高才能得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題，才能聽好課、評(píng)好課、講好課，教師在教學(xué)活動(dòng)中才能真正做到“因人施教”、“因材施教”、“因情施教”。

是啊，學(xué)生就似天空中的云彩，永遠(yuǎn)是變化的、動(dòng)態(tài)的，語文教師若是墨守成規(guī)用自己的靜去觀動(dòng)，是不容易成為一個(gè)優(yōu)秀甚至合格的語文教師的。只有用心去聽、去看、去想、去問，不照搬別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己與語文和自己的學(xué)生“三合一”融為一體，才能使語文課堂更為生動(dòng)有趣，才能夠達(dá)到“三維目標(biāo)”的整合。在以后的教育教學(xué)中活動(dòng)中，我一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；改掉一直以來要等到進(jìn)入聽課的教室才知道聽的是什么內(nèi)容的壞習(xí)慣，在聽課過程中，不當(dāng)教案記錄員，做到有“備”而聽，從思想上樹立以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，獲取教師學(xué)生第一手材料，為自己獲取好的方法奠定基礎(chǔ)；在以后的聽課中，我應(yīng)該在了解基本情況的基礎(chǔ)上盡可能備一個(gè)簡案，方便在與授課老師的對(duì)比中更好的發(fā)現(xiàn)差別，幫助自己找到自身的問題，從而提升自身的能力?；畹嚼蠈W(xué)到老，老教師課改要行動(dòng)，釋放出老教師的激情，繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己無悔的“青春”。

聽課要用心，凡事要盡心！