周丹

一天，午睡起床后，孩子們照例自己穿衣服、穿褲子。穿好衣服的孩子開始自己疊被子。我在一邊幫已經(jīng)穿戴好的女孩子梳頭。突然耳邊傳來了爭執(zhí)聲：“啊呀，不是像你這樣疊的?！薄拔易约簳B！”“不對，不對，你這樣疊是歪的，還是我?guī)湍惘B吧！”“我不要！我自己疊！”“可是你疊得不好！你根本不會！”爭執(zhí)聲越來越響，好幾個孩子也圍在一起嘰嘰喳喳地議論著。我忙走過去一看，原來是陽陽在疊被子，旁邊的欣欣認為陽陽疊得不夠好要幫陽陽疊，可是陽陽想自己疊，就這樣兩個孩子爭起來了。陽陽委屈得眼眶都紅了。旁邊圍觀的孩子顯然幫著欣欣，指責陽陽疊得不好，為什么還不要別人幫他疊。

陽陽的自理能力比較弱，每次疊被子都很慢，疊得也不是很整齊，但他想自己疊被子正是自尊自主的表現(xiàn)，應該得到鼓勵和支持。而欣欣的出發(fā)點也是好的，她想幫助陽陽把被子疊得更好一些。可是欣欣不可能認識到正是她的好意妨礙了陽陽自己的事情自己做的愿望。于是我走過去告訴欣欣：“陽陽想自己疊被子，我們應該支持他。他如果認為不需要你的幫助，你就可以不幫他。幫助別人要尊重對方的意愿，懂嗎？”欣欣想了想，點點頭。我又對陽陽說：“陽陽，你想自己的事情自己做，很棒！現(xiàn)在請你把自己的被子疊好，好嗎？”陽陽便認認真真疊起了被子，最后終于疊好了。這時陽陽和欣欣都很高興。

很多時候，我們常常因為嫌幼兒做得不夠完美而包辦代替。比如，孩子鞋帶系得不夠好，我們就幫忙系好；孩子吃飯慢，我們就幫忙喂；孩子畫得不夠像，我們就幫忙修改……其實，對幼兒來說，我們應該著力培養(yǎng)幼兒的自我服務、自主學習的意識和行為，至于他們做得夠不夠好、完不完美，真的不重要，讓幼兒獲得自尊自信才是重要的。