趙玉芹

我從事幼兒教育工作20多年了，以前班里除了一架腳踏風(fēng)琴，幾乎沒(méi)有其他教玩具。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，我主要靠講解，很多幼兒會(huì)睜大眼睛茫然看著我。我除了會(huì)盡量用動(dòng)情的語(yǔ)言去試圖幫助幼兒外，就只能多畫(huà)一些圖片來(lái)幫助幼兒理解。盡管我努力地這樣做了，但效果總不如意。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)猶如一夜春風(fēng)吹開(kāi)了我心頭的重重迷霧。近年來(lái)，隨著幼兒教育信息化水平的迅速提高，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，那些原來(lái)靠傳統(tǒng)教育手段難以觀察和理解的現(xiàn)象可立馬生動(dòng)形象地展現(xiàn)在幼兒面前，教學(xué)效果也因此得到了空前的提高。

眾所周知，受認(rèn)知水平、理解能力、年齡、心理等諸多方面因素影響，幼兒認(rèn)知較感性，長(zhǎng)于形象思維。多媒體教學(xué)可使原來(lái)抽象的事物形象化，也可以將復(fù)雜的事物分解成簡(jiǎn)單的組成部分，從而使原本許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都可有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。聲像效果和動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，可充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官的參與，提高教學(xué)效果。如中班音樂(lè)活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”，教學(xué)難點(diǎn)是如何幫助幼兒理解鼓的大小、鼓槌敲打的力度和方向與鼓聲高低的關(guān)系，為此，我利用多媒體課件，通過(guò)反復(fù)、截屏、慢動(dòng)作演示等方法，幫助幼兒對(duì)此進(jìn)行了多角度的比較，從而收到了比較好的教學(xué)效果。又如，大班繪本閱讀活動(dòng)“媽媽摘的葡萄”，以往教師只能采用大掛圖、旁白等教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，幼兒難以真正領(lǐng)會(huì)故事的深意。借助多媒體技術(shù)手段，通過(guò)圖像、音樂(lè)和動(dòng)情的解說(shuō)，孩子們很容易被引入特定情景中，深深地被媽媽的愛(ài)所感動(dòng)，不約而同地哽咽著喊出：“媽媽，我愛(ài)你！”

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的敏感，多媒體以其艷麗的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)吸引著幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。在組織小班語(yǔ)言活動(dòng)“欣賞散文詩(shī)《春雨沙沙沙》”時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將靜態(tài)的畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的情景，在背景音樂(lè)《綠色的海洋》鋼琴曲中，雨滴答滴答地從天空中落下來(lái)，春天的大門徐徐打開(kāi)，小草綠了，樹(shù)葉綠了，百花盛開(kāi)了。在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師幼、幼幼之間的互動(dòng)得到了有效的開(kāi)展。

信息化時(shí)代的多媒體教學(xué)正在幼兒教育中顯示出越來(lái)越強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問(wèn)題。愿孩子們?cè)谶@“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的信息時(shí)代，更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！