卞秀梅

對于初中英語閱讀教學(xué)而言，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。情感性教學(xué)是使學(xué)生的外在知識與內(nèi)在情感相結(jié)合的有效方法，采用情感、興趣、方法三位一體的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建富有英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境，從而提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。初中階段是英語閱讀學(xué)習(xí)的重要階段，對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義。作為初中英語閱讀教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，英語教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、情感教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，使師生能夠進行平等有效的對話，是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用情感教學(xué)的方式，課堂內(nèi)外都與學(xué)生形成良好的關(guān)系，以相互理解的態(tài)度構(gòu)建情感，從而提升學(xué)生的接受度，增進教學(xué)效果。初中階段是學(xué)生成長的重要階段，由于受到家庭等因素的影響，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生抵觸情緒。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認識到學(xué)生的個體化差異，采用耐心的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，從而確保不同層次的學(xué)生都能夠接受到新知識。在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的進步進行積極、及時的評價，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行正面性鼓勵，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少英語閱讀學(xué)習(xí)的焦慮，從而能夠提升課堂效率，提升英語閱讀學(xué)習(xí)積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)氛圍。在情感教學(xué)中，除了正面積極的引導(dǎo)教育之外，同時需要對學(xué)生進行嚴格要求，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的學(xué)生，采用溫和的方式進行批評與耐心的勸解，使學(xué)生在實現(xiàn)自我認識的基礎(chǔ)上不斷完善自我，提升教學(xué)效果。

案例一：在牛津英語閱讀8B Unit 6 Reading的教學(xué)中，筆者對于學(xué)生已經(jīng)開展的活動進行探討，并且以Trailwalker類似的活動進行導(dǎo)入進行教學(xué)設(shè)計，增強學(xué)生的參與意識，提升教學(xué)質(zhì)量。

T：Can you join the Oxfam Trailwalker？

S：NO.（People over l8 can take part in it）.

T：What a pity！ But dont be sad.I have good news for you...

二、激發(fā)興趣是提升英語閱讀水平的關(guān)鍵

初中生具有好奇心強、接收新事物快的特點，對于初中英語閱讀教學(xué)而言，在教學(xué)中采用有效的引導(dǎo)，提升英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，是提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，應(yīng)該以情景教學(xué)為中心，堅持聽說領(lǐng)先的原則，保持課堂內(nèi)濃厚的英語閱讀氛圍，從而構(gòu)建良好的英語閱讀課堂，對學(xué)生產(chǎn)生良好的吸引力。為了提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，筆者在班級內(nèi)部建立值日生制度，不僅能夠與學(xué)生形成良好的關(guān)系，而且能夠提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的英語閱讀求知欲與口語表達能力。興趣并不是天生的，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣點進行分析，采用積極的方式進行引導(dǎo)，采用角色表演、生活引入、熱點分析等方式，創(chuàng)建活躍的英語閱讀課堂氛圍，從而讓學(xué)生在課堂氛圍中產(chǎn)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

案例二：在牛津英語閱讀8B Unit 6 Reading的教學(xué)中，筆者以樂施毅行的logo導(dǎo)入，并且以其背景和提問作啟發(fā)“Every year， people around the world come to Hong Kong to take part in Oxfam Trailwalker，and many pop stars support it. Do you want to join it？ 在教學(xué)中，筆者以參加活動的明星作為課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法是學(xué)習(xí)知識的重要途徑

授人以魚不如授人以漁，初中英語教學(xué)中，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與傳授學(xué)生有用的知識同等重要，因此在初中英語閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀、記憶的方法，從而增強學(xué)生的閱讀能力。在閱讀的教學(xué)中，可以將泛讀與精讀的教學(xué)方法相結(jié)合，從而提升學(xué)生的語感能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成善于動腦，勤于思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，增強學(xué)生的閱讀能力。

案例三：以初中英語8B Unit 4 Reading的閱讀教學(xué)為例，筆者采用整體性與重點性相結(jié)合的原則，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且從整體理解課文的角度，與驗證預(yù)測、捕捉信息以及余篇分析的方式進行任務(wù)設(shè)計，從而逐步增強學(xué)生對課文的理解能力。

總之，采用情感、興趣、方法三位一體的教學(xué)方式，能夠增進學(xué)生的閱讀情感、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及獲取正確的閱讀方法，將這三者相結(jié)合，能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)他們閱讀素養(yǎng)的提升。