劉照磊

一、作文教學(xué)應(yīng)回歸生活本質(zhì)

學(xué)生的作文是學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)自己心聲的傾訴，因此，學(xué)生寫(xiě)作的靈感大多來(lái)自日常生活。這就要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)抱著反映生活實(shí)際的態(tài)度來(lái)進(jìn)行，而不是為了獲得高分而隨意編造。因?yàn)椋绻x開(kāi)了生活，學(xué)生的作文就會(huì)顯得沒(méi)有內(nèi)容，缺少真情實(shí)感，給人的感覺(jué)就是假、大、空。

對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師而言，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要盡可能地把學(xué)生的作文和農(nóng)村的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，結(jié)合身邊所發(fā)生的事，結(jié)合身邊的人，結(jié)合身邊的景物等等來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。如，在教授《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，教師就可結(jié)合一些農(nóng)村地區(qū)有一些山區(qū)險(xiǎn)坡或路途較遠(yuǎn)等情況，讓學(xué)生寫(xiě)出自己走山路，走崎嶇路，走遠(yuǎn)路的感受。如果有條件，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约汉陀H人在登山過(guò)程中的一些感受和體會(huì)等等。

二、作文題目應(yīng)新奇且貼近生活

一般情況下，作文題目是對(duì)寫(xiě)作范圍的一個(gè)限定，它大致規(guī)定了寫(xiě)作的內(nèi)容。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在選擇作文題目的時(shí)候，應(yīng)盡量選擇新奇且貼近生活的題目。只有這樣，學(xué)生下筆才比較容易，也才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

對(duì)于初一的學(xué)生，由于其年齡的特殊性——正處于童年和少年的過(guò)渡期，教師在選擇作文題目的時(shí)候，一定要極富情趣。此階段，教師可以設(shè)計(jì)一些我的童年、快樂(lè)的我、我進(jìn)入初中了等等這樣的題目。對(duì)于這些題目，學(xué)生比較好上手，容易產(chǎn)生興趣，因而也能夠?yàn)橐院蟮膶?xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。而初二的學(xué)生，正處于初中階段中最為活躍的一個(gè)時(shí)間段，很多時(shí)候他們都會(huì)比較大膽，勇于把自己的一些看法、主張等都表達(dá)出來(lái)。所以，教師在選擇作文題目的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌朊}，或者話(huà)題作文。如，命題作文，教師可以設(shè)計(jì)“記住這一天”等等；半命題作文，教師可以設(shè)計(jì)“XXX的瞬間”等等；話(huà)題作文，教師可以設(shè)計(jì)“以?xún)A聽(tīng)為話(huà)題”等等。初三的學(xué)生，思想逐漸成熟。對(duì)很多問(wèn)題的思考，逐漸有自己的看法和觀點(diǎn)，所以，教師在選擇作文題目的時(shí)候，應(yīng)該選擇帶有一定思想性的內(nèi)容，讓其變得深刻，當(dāng)然，教師也可加入一些讀后感、觀后感等的練筆。如，教師可選擇展望未來(lái)、寬容、不忍心再見(jiàn)等內(nèi)容的作文題目。

教師在選擇作文題目時(shí)注重循序漸進(jìn)、從淺到深、從易到難，那么，學(xué)生的作文水平也能在無(wú)形中得到逐步提升。

三、作文指導(dǎo)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何觀察生活

很多時(shí)候，并不是說(shuō)必須要教師組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，才能讓學(xué)生體會(huì)生活。其實(shí)，在生活中，教師時(shí)時(shí)處處都可引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，善于捕捉，引導(dǎo)學(xué)生在碰到新鮮有趣的事時(shí)學(xué)會(huì)記錄。舉個(gè)例子來(lái)講，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，身邊肯定會(huì)有竹子，教師就可引導(dǎo)學(xué)生觀察一片竹林。春天的時(shí)候，觀察竹筍的成長(zhǎng)過(guò)程；夏天的時(shí)候，欣賞雨中的竹筍；秋天的時(shí)候，觀察風(fēng)中竹林的搖擺晃動(dòng)；冬天的時(shí)候，體驗(yàn)雪中竹林的美妙。

另外，教師還可讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。讓學(xué)生在對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行觀察的時(shí)候，善于捕捉這一事物的特點(diǎn)，圍繞事物的這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)觀察日記。如，在農(nóng)村，基本上每家每戶(hù)都會(huì)養(yǎng)一些雞，所以，教師就可讓學(xué)生觀察母雞是怎樣孵小雞的，讓學(xué)生觀察小雞覓食等等。

當(dāng)然，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察當(dāng)?shù)氐囊恍┬迈r事、奇聞趣事等，捕捉其中的重點(diǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查的方式，采訪(fǎng)的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的奇聞趣事。這些事情可以是時(shí)政新聞，可以是社會(huì)熱點(diǎn)等等，通過(guò)這些材料，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。

除此之外，教師還應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生在暑假、寒假，或者其他的假期，深入廣泛地觀察生活。如，可以讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情，讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐膹R會(huì)，讓學(xué)生觀察壓歲錢(qián)的由來(lái)，讓學(xué)生自己尋找為什么在過(guò)年要放爆竹的原因等等。

四、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中自由的表達(dá)

現(xiàn)實(shí)生活可以說(shuō)是文學(xué)創(chuàng)作的靈感源泉，學(xué)生的寫(xiě)作雖然和文學(xué)創(chuàng)作有所不同，但是，同樣對(duì)生活的依賴(lài)性很強(qiáng)。學(xué)生的作文，同樣離不開(kāi)實(shí)際。所以，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生提供一系列有利的條件，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的空間，要盡可能地幫助學(xué)生減輕壓力，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極創(chuàng)新。而初中生，是正在發(fā)展中的個(gè)體，思想還不成熟，生活體驗(yàn)也還比較少，所以，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)開(kāi)展一些籃球、羽毛球、乒乓球比賽，開(kāi)展一些聯(lián)歡會(huì)、歌唱表演以及小品等活動(dòng)來(lái)增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，來(lái)促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。當(dāng)然，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生和書(shū)本交流，和父母交流等等。在不斷地交流過(guò)程中，學(xué)生才能越來(lái)越有勇氣把自己的心聲表達(dá)出來(lái)。

總之，寫(xiě)作的根本就是要回歸生活、貼近生活，要從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。也只有從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，學(xué)生的思想才能不斷發(fā)展，學(xué)生的作文在深度和廣度上才能不斷拓展，最終學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作，學(xué)生的作文水平才能得到提升。