趙卓

[摘 要]讓生活融入信息技術(shù)課堂教學(xué)是新課改精神的要求，也是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的保證。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要讓教學(xué)情境生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；要讓教學(xué)內(nèi)容生活化，以貼近學(xué)生實(shí)際；要讓教學(xué)活動(dòng)生活化，以增強(qiáng)學(xué)生信息技能。

[關(guān)鍵詞]生活；融入；信息技術(shù)；課堂

一、教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)生熱情

心理學(xué)研究證明，學(xué)生只有在一定情境下的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)，在特定情境下的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有情境的學(xué)習(xí)效果。所以，在實(shí)施教學(xué)之前，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是非常重要的。把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中隨意性很大，有的信息技術(shù)課堂根本就沒有去創(chuàng)設(shè)情境，只是一種放羊式的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，特別是與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活情境，這樣才能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來挖掘生活中的相關(guān)生活資料，并有針對性地篩選，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程都能夠融入到情境當(dāng)中來，能夠自始自終保持著一種學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能更有利于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)的提升。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生實(shí)際

編入江蘇教育科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容只是一種導(dǎo)向，是課堂教學(xué)的一個(gè)樣板，是為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)要達(dá)到什么樣的目的作一個(gè)參考案例。它所展示的案例中內(nèi)容不一定能夠適合所有地區(qū)的學(xué)生，也許一部分學(xué)生對教材中的內(nèi)容非常熟悉，但是有的地區(qū)的學(xué)生卻不熟悉，而當(dāng)學(xué)生不熟悉的時(shí)候，他們也就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果所選的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在日常生活中隨處可見，那么學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有了生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，才能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

比如教學(xué)江蘇教育科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)下冊中第一單元，這一單元是以鳳仙花作為學(xué)習(xí)材料而展開的。在組織這一單元的教學(xué)時(shí)，筆者以張家港的市花“菊花”為材料，先出示有關(guān)菊花的介紹，讓學(xué)生欣賞專家們的排版技術(shù)。然后編寫一篇關(guān)于菊花的文章讓學(xué)生在WORD中進(jìn)行各種編輯，完成各課的教學(xué)。

當(dāng)然，在組織生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師只是將一些簡單的文字或圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只是簡單地模仿與操作，那么也談不上信息素養(yǎng)的提升。所以，信息技術(shù)課堂教學(xué)要以教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中常見的人或事作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化，增強(qiáng)學(xué)生技能

社會(huì)在不斷地發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，那么，信息技術(shù)教學(xué)也要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，要讓信息技術(shù)課的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，設(shè)計(jì)一些符合社會(huì)生活的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生的信息技術(shù)。經(jīng)常會(huì)看到許多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)非常不錯(cuò)，課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成得都很好，但是一走進(jìn)社會(huì)，讓他們應(yīng)用所學(xué)知識來解決一些問題時(shí)，他們就不知道從何入手，如何來操作了。這樣的教學(xué)在很大程度上阻礙了學(xué)生的信息技能的增強(qiáng)，他們在課堂上的學(xué)習(xí)操作只是簡單的模仿，沒有自己的思維在里面，這是不利于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的。所以，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要生活化，讓學(xué)生通過過程來自主解決一些生活中的問題，這樣的教學(xué)才能從真正意義上提升學(xué)生的信息技能。

另外，信息技術(shù)所安排的作業(yè)也要生活化，就好比前面教學(xué)《組合圖形》一課之后，筆者安排學(xué)生回家找一些自己的電子版照片，然后從網(wǎng)絡(luò)上搜一些自己喜歡明星的照片，自己學(xué)著合成。這樣，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)要把學(xué)生的生活融入其中，要把信息技術(shù)教學(xué)植根于生活之中。只有這樣，信息技術(shù)教學(xué)才不會(huì)成為無源之水，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)才可以成為可能，才能更有效地提升信息技能課堂教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 潘中原