湯武英

[摘 要]課堂是實現(xiàn)新課改理念的主要陣地，要想有力地推動學生自身的發(fā)展，一定要對小學數(shù)學課堂教學進行不斷優(yōu)化，讓小學生樹立正確的學習觀。小學數(shù)學教師應(yīng)該重點培養(yǎng)小學生對數(shù)學的熱愛，在課堂中師生展開良好的對話，充分激發(fā)學生的學習興趣。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；優(yōu)化；課堂；建議

一、教師為學生制定適當?shù)慕虒W目標

要想確定適當?shù)慕虒W目標，教師首先應(yīng)該了解將要傳授學生的知識具體有哪些，學生應(yīng)該掌握什么內(nèi)容。教師制定的教學目標的范圍一定要嚴格限定在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣才能夠開拓學生的思維；其次是教師要嚴格限定教學的內(nèi)容，教學內(nèi)容本身應(yīng)該是具有完整性的，教學目標需要多個教學內(nèi)容作支撐。在實際的教學中，教師通常都會把教學目標同教學內(nèi)容割裂開來，這樣做是不正確的。教師應(yīng)對每節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容進行合理安排，要善于引導學生掌握數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)，讓學生學會學習的規(guī)則，從學習中得到樂趣。最后，教師要嚴格控制教學的過程，教學過程的主角是教師與學生，教師同學生進行有效溝通的過程就是教學過程，更是實現(xiàn)教師既定教學目標的過程。另外，教師要對學生的學習和生活進行及時了解與溝通，不斷調(diào)整教學方法，讓教學目標得以實現(xiàn)。

二、為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

新課改要求數(shù)學教師讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，此外，現(xiàn)代教學理論也普遍認為，一名教師最重要的教學任務(wù)是為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習情境，為學生提供全面的、具體的相關(guān)信息，在具體的情境中引導學生學習，讓他們學會開動腦筋自己思考，學到數(shù)學知識。在實際教學中，教師只有為學生創(chuàng)造了學習條件，為學生提供空間，讓他們能夠主動參與到學習中來，才能夠增加學生的學習效果。

三、教師關(guān)注學情，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

“學情”是一種有用的教學資源，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的具有不同能力的差異和特性，是課堂教學中最重要的教學信息。要想優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，就需要教師及時關(guān)注學情，在上課之前認真了解學情，在進行課前備課時，通過和學生家長的溝通，從中了解到學生的興趣愛好。教師依據(jù)學生平時的課程作業(yè)、結(jié)課考試等來對學生的學習能力進行掌握。在課后，教師要對學情進行客觀的反思與總結(jié)，教師可以從學生的作業(yè)著手，了解學生在當前階段的學習中存在哪些學習問題，還可以對自己的教學內(nèi)容進行查漏補缺。通過課后反思，有助于教師制訂下一階段的教學計劃，在大范圍內(nèi)建立提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的良性循環(huán)機制。

四、鍛煉學生的綜合學習能力

教師通過為小學生建立數(shù)學教學的種種合作學習活動，引導學生進行學習，能為學生建立一個輕松愉快的學習氛圍，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。為學生提供各種各樣的機會，有助于小學生的主動思考，明確學生的主體地位，更要培養(yǎng)學生進行獨立思考與學習的能力，有助于帶動不同水平學生的學習積極性，明確學生的個體性，為學生量身定制不同的培養(yǎng)方案。教師依據(jù)不同的原則把學生分成學習小組，教師通過組織全體學生，引導學生，讓每個學生以平等主體的身份參與到活動中來。因此，要為學生設(shè)立一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在合作學習中學到基本的知識和形成縝密的思維。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師在學生的心目中具有神圣的地位，學生的學習成績、教師教學的課堂效果在很大程度上是由學生的興趣來決定的。在教學實踐中，學生如果對教師很親近，那么就會對這門課程感興趣，學習成績自然差不到哪里去。如果師生關(guān)系是平等、友愛、民主的，那么這種關(guān)系將會對學生探索知識的熱情有著促進作用。因此，師生之間的平等與和諧，不但能夠提升課堂的教學效果，還能夠有助于學生身心健康的順利形成。數(shù)學教師在教室內(nèi)微笑，這種愉快的心情必將感染學生，給予學生一種友善的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動機。

責任編輯 潘中原