魏波　沙易卉

[摘 要]審美教育理論在高校課堂教學(xué)中越來越被重視。審美教育，能使人對美好的事物充滿向往，培養(yǎng)美的情操，塑造美的品格，形成美的素養(yǎng)，提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

[關(guān)鍵詞]審美教育；課堂教學(xué)；實踐

一、美育在我國高校教育中所處的地位

近年來，不少高校把美育引入到課堂教學(xué)中來，成為素質(zhì)教育改革的一部分。大學(xué)里普遍都有美學(xué)課，甚至包括工科大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)，沒開美學(xué)課的學(xué)校都覺得這是一種缺陷。美學(xué)博士點全國只有兩個：北大和社會科學(xué)院。北大的美學(xué)碩士生一年大概招四到八名，但是報名的一般有四五十人，最多的一年有一百多人，這說明美學(xué)還是很受大家歡迎的。

二、美育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

美無處不在，對學(xué)生進(jìn)行美的認(rèn)知能力和判斷能力的培養(yǎng)已經(jīng)顯得迫切而重要。培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力是教學(xué)中的重要任務(wù)。

1.提高學(xué)生的審美興趣。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這對于教學(xué)工作的展開既是前提，也是基礎(chǔ)。在中文專業(yè)的教學(xué)范圍內(nèi)，所選的文本全是文學(xué)作品中的經(jīng)典，它們的美學(xué)價值毋庸置疑。引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。自我挖掘它們的美的價值，從教師自身的審美經(jīng)驗出發(fā)，帶動學(xué)生展開廣泛討論。在審美價值的認(rèn)知上趨向統(tǒng)一，但針對不同的審美對象，要保留個人的價值觀與世界觀。既統(tǒng)一又保留質(zhì)疑與討論的空間，擴展學(xué)生課后學(xué)習(xí)的途徑，讓審美興趣形成一種習(xí)慣，從課堂教學(xué)實踐開始成為學(xué)習(xí)的動力，這就是美的力量與價值。

2. 對學(xué)生加以審美教育的引導(dǎo)。

在學(xué)科教育中進(jìn)行審美教育的引導(dǎo)，增強學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)美、感知美、接受美的能力，形成主動與積極的審美能力，提高學(xué)生的審美趣味是教師在活用審美教育理論中必須掌握的手段。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，把培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣放在教學(xué)工作的首位，以自己的審美經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生深入到教學(xué)活動中。以優(yōu)美的文學(xué)作品作為載體，通過仔細(xì)閱讀，開放式的講解，讓學(xué)生在這一過程中觸發(fā)審美趣味，由被動到主動，由消極到積極，成為審美主體，參與到整個審美教育活動中來。在課堂教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動一切手段和方法，提高學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生認(rèn)知生活、認(rèn)知自身的能力。文學(xué)作品中所涵蓋的美學(xué)價值幾乎涉及到了美學(xué)教育的各個領(lǐng)域，從不同的時代、人類發(fā)展的不同歷史階段展示美學(xué)教育的方方面面。教師在課堂教學(xué)中，首先從自己的審美意識、審美經(jīng)驗、審美理想出發(fā)，深入到審美對象——文學(xué)作品中，探索并創(chuàng)建師生共同的審美價值標(biāo)準(zhǔn)、審美體驗和審美趣味，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受到作品中深邃的藝術(shù)美。中文專業(yè)的特性決定了審美教育在這門學(xué)科中的重要性，文學(xué)的表現(xiàn)形式在不同體裁的文學(xué)作品有著其獨特的藝術(shù)魅力。詩歌、戲劇、童話、寓言、小說、散文等，都包含著豐富的審美因素。以語言作為載體，刻畫動人的人物形象，抒發(fā)喜樂或憂傷的情感，充滿節(jié)奏韻律，安排巧妙的情節(jié)，營造深邃意境都是對學(xué)生進(jìn)行美育的最佳方式。美好的事物總是引人向往，而文學(xué)是人類文化中美的結(jié)晶，了解美才能發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美才能懂得美，懂得美才能欣賞美，有了美生活才會更完美。教材中所選的文學(xué)作品，都具有出眾的文學(xué)價值和美學(xué)價值，利用好教材，充分發(fā)揮教材作為審美對象載體的這一重要作用，同時開拓學(xué)生在教學(xué)活動中作為審美主體審美感受多變性的這一特點，才能在教學(xué)實踐中踐行審美教育理論。

責(zé)任編輯 無 憂