周南

任務(wù)型閱讀教學(xué)法以任務(wù)為向?qū)?，不僅能夠使教學(xué)重點更為突出，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中也能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生理解與吸收所學(xué)內(nèi)容，是一種很好的教學(xué)方式。

一、課前任務(wù)

想要讓任務(wù)式閱讀教學(xué)更好地發(fā)揮作用，教師對任務(wù)的內(nèi)容以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時間都應(yīng)當(dāng)有很好的把控。任務(wù)型閱讀教學(xué)可以滲透于課堂教學(xué)的不同階段，課前任務(wù)便是很有代表性的一種。課前閱讀任務(wù)通常是對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些多樣化且靈活有趣的課前任務(wù)，讓學(xué)生在充滿樂趣的完成任務(wù)的過程中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

如7A UNIT5 Going shopping這一單元，介紹了為同學(xué)購買生日禮物的情況，鼓勵學(xué)生用英語談?wù)撌軞g迎的禮物。本單元的主題是購物，內(nèi)容涉及購物的場所和購物時的習(xí)慣用語等。本單元以配有錄音的Comic strip開頭，由可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間幽默而簡短的對話引出going shopping即本單元的教學(xué)主題。緊隨其后的Welcome to the unit中將出現(xiàn)一些生日禮物的圖片，為Reading A的教學(xué)作鋪墊。這部分內(nèi)容學(xué)生們在日常生活中都有較多接觸，尤其是談到shopping，這更是大部分學(xué)生熟悉且喜愛的一個話題。在展開這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我會有意識地給學(xué)生布置一些課前閱讀任務(wù)，讓學(xué)生回憶平時好朋友過生日時自己會給他們挑選一些什么禮物，并且挑選有關(guān)shopping的小段落在課堂上和大家分享。在對課前任務(wù)進(jìn)行檢測的過程中我看到學(xué)生們都完成得非常認(rèn)真，尤其是在分享小段落環(huán)節(jié)不少學(xué)生都能夠用英語生動而具體地描述自己在商店給朋友購買生日禮物時的情景，描述自己當(dāng)時的心情。這些都是很好的鋪墊，不僅能夠自然地將學(xué)生引入教學(xué)的主題，學(xué)生們也對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

二、課堂任務(wù)

課中任務(wù)也是閱讀任務(wù)教學(xué)的重要一環(huán)。想要讓閱讀教學(xué)富有成效，教師就要調(diào)動學(xué)生的思維與情緒，使其更好地融入課堂教學(xué)中來。創(chuàng)設(shè)任務(wù)便是一種很好的方式，通過布置一些學(xué)生感興趣的閱讀任務(wù)，不僅能使學(xué)生的閱讀更仔細(xì)深入，還能夠活躍其思維，促進(jìn)其對閱讀文本的認(rèn)知與理解。教師在設(shè)計課堂任務(wù)時應(yīng)盡量使任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，無論是對話題的探究還是對問題的思考其難度都應(yīng)當(dāng)適中，要鼓勵學(xué)生從不同的方向與視角展開探討，這樣的任務(wù)才是有意義的。

以《films》的教學(xué)為例。這是一個學(xué)生們都非常感興趣的話題，學(xué)生在課下普遍喜歡觀看電影。為了加深學(xué)生對閱讀文本的理解，我會設(shè)計一些開放性的閱讀任務(wù)。我列舉了幾個有意思的問題讓大家展開討論：

1. Whats your favorite film or TV program ？

2. Whos your favorite movie star？

3. Can you name a female character in your favorite film？

4. Whats the name of the actress who plays this role？

5. Which part of the story impress you most？

這幾個問題都有一定的開放性。對這些問題進(jìn)行思考不僅能使教學(xué)重點更為突出，學(xué)生們在交流探討的過程中也能夠很好地運用語言。這樣的閱讀任務(wù)不僅富有趣味性，也是對文本教學(xué)的推進(jìn)。

三、課后任務(wù)

任務(wù)型閱讀教學(xué)還可以體現(xiàn)在課后任務(wù)上。課堂教學(xué)的結(jié)束并不是一節(jié)課的終結(jié)，若要使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與深化，教師可以給他們布置一些有針對性的課后作業(yè)。這不僅是對課堂教學(xué)的一種延伸與拓展，也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識的理解與吸收。

如8A Unit 5 Birdwatchers這一單元，課堂教學(xué)中的幾個重點可以歸結(jié)為：1. To learn the common names of birds； 2. To talk about birds on two aspects： characteristics and appearance； 3. To arouse the students interest in birds in the wild. 想要很好地實現(xiàn)這幾個教學(xué)目標(biāo)，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后布置一些課后任務(wù)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。例如，可以讓學(xué)生課下搜尋課本中沒有談到的鳥的類型及其特征，或者談?wù)勛约鹤钕矚g的一種鳥并說明原因。這些課后任務(wù)不僅是對課堂教學(xué)的鞏固，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

任務(wù)式閱讀教學(xué)是一種高效的閱讀教學(xué)形式。無論是課前任務(wù)、課中任務(wù)還是課后任務(wù)，都能夠很好地發(fā)揮出對課堂教學(xué)的輔助功能，并且能夠深化學(xué)生們對課本知識的理解與認(rèn)知。