宋春華

摘 要：對(duì)于漢字的識(shí)記訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教師施教的重要著眼點(diǎn)，如何在漢字的傳輸中捕捉到小學(xué)生的情趣，使其在快樂(lè)中自主識(shí)記漢字，更是實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中我們應(yīng)當(dāng)深味的重要問(wèn)題。本文從低年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，從四個(gè)方面探究營(yíng)造快樂(lè)識(shí)字教學(xué)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；途徑

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-073-1

剛?cè)胄W(xué)的喜悅還沒(méi)退去，煩惱接踵而來(lái)，每一課都有大量的一類字和二類字需要記住掌握，還有許多課外生字要認(rèn)識(shí)，有的孩子識(shí)字量小，連一篇課文都讀不下來(lái)。一二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，上課注意力不集中，容易“開(kāi)小車”，一有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就忘了聽(tīng)講，科學(xué)顯示：在低年級(jí)，孩子還是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。但是識(shí)字和寫字是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師要根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣吆⒆幼R(shí)字的效率和興趣，低年級(jí)的孩子好奇心重，越是不知道的越想知道，還十分貪玩，怎樣讓孩子在開(kāi)心愉快中、歡喜玩樂(lè)中、利用無(wú)意識(shí)注意掌握知識(shí)呢？這是所有語(yǔ)文教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。

一、猜一猜，引起好奇心

孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引發(fā)孩子探知的興趣。德國(guó)教育家蒙特梭利在教育孩子時(shí)，經(jīng)常用一個(gè)神秘袋，把想讓孩子掌握的東西裝在里面，像變魔術(shù)一樣變出來(lái)，達(dá)到讓孩子記住的目的。我教學(xué)生時(shí)，也把一課的生字、生詞制成字卡，放在一個(gè)不透明的袋子里讓孩子猜，猜之前，還故弄玄虛的把袋子晃來(lái)晃去，有時(shí)吹口氣，口中還說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了?！卑嗬锼械暮⒆佣计林粑?、全神貫注地看著我的手，每出來(lái)一個(gè)字孩子們都爭(zhēng)著回答，效果可想而知。孩子們把這段時(shí)間叫“猜一猜”，每當(dāng)學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，孩子們就會(huì)說(shuō)“老師，咱們猜一猜吧”。通過(guò)猜一猜活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子的興趣，在心靈上得到了滿足，好奇心就像一把鑰匙，打開(kāi)了每一個(gè)孩子記憶的大門，每個(gè)漢字就像印在他們腦海中，永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。

在教學(xué)中，有些字容易混淆，不容易記住，教師把它編成謎語(yǔ)，讓孩子們猜，也不失為一種好方法。比如在教學(xué)一年級(jí)孩子寫“照”時(shí)，寫了很多遍還是錯(cuò)，后來(lái)用一個(gè)謎語(yǔ)讓所有的孩子都記住了。就是“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留了四滴血”。生動(dòng)形象，孩子在一句一句對(duì)應(yīng)時(shí)，會(huì)恍然大悟，記住一輩子?！安乱徊隆庇螒蜃R(shí)字法，讓識(shí)字變得有趣，孩子們有意注意力得到鍛煉，還讓孩子的想象力得到的發(fā)展和提高，一舉兩得。

二、玩一玩，融入孩子的童心

貪玩是每一個(gè)孩子的天性，孩子從睜開(kāi)眼睛到睡覺(jué)，都在尋找適合自己的玩樂(lè)，教師也可以利用這一點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)融入在“玩”中，讓孩子在玩的過(guò)程中得到知識(shí)，寓教于樂(lè)。沒(méi)有教具時(shí)，黑板上的字就用“點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰(shuí)，就是誰(shuí)”，每次點(diǎn)兵點(diǎn)將時(shí)，孩子們都?xì)g呼雀躍。有時(shí)我們可以把字卡放在桌子上，用布蒙著眼，讓孩子去摸，摸到哪個(gè)就讀哪個(gè)。有時(shí)根據(jù)漢字方塊字的特點(diǎn)，用小棒在桌子上像擺積木一樣對(duì)字。認(rèn)字游戲的方法很多，作為合格的語(yǔ)文教師，在備課時(shí)，要多動(dòng)腦筋，設(shè)置多種方法，進(jìn)行教學(xué)。法無(wú)定法，事無(wú)定勢(shì)，總結(jié)出一套行之有效，適合自己班級(jí)的方法，才是最好的方法。在游戲玩耍過(guò)程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，控制課堂秩序，把握孩子情緒，合理平穩(wěn)掌控課堂。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子一旦情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，有時(shí)控制不了，課堂就變得亂哄哄，失去了識(shí)字的效果。

三、比一比，激發(fā)好勝心

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是所有孩子的天性，他們總想在家人、老師、同學(xué)面前顯示一下自己，希望得到他們的注意和贊揚(yáng)。教師抓住孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，讓孩子在識(shí)字方面“比一比”，你追我趕，爭(zhēng)拿第一，取得意想不到的效果。隨著語(yǔ)文高考提分的呼聲，人們?cè)絹?lái)越重視漢字教學(xué)，各地的聽(tīng)寫大會(huì)此起彼伏。我們小的課堂也可以舉行聽(tīng)寫大會(huì)，看誰(shuí)寫的多，評(píng)出等級(jí)，給予一定的鼓勵(lì)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，滿足孩子的爭(zhēng)勝心。在舉行時(shí)，事前要多宣傳，甚至讓孩子的父母一起參與，之后要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，不要因?yàn)殄e(cuò)的多而批評(píng)孩子，獎(jiǎng)勵(lì)的等級(jí)分多一點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能得獎(jiǎng)，這樣孩子的參與熱情提高了，對(duì)識(shí)字寫字也有了興趣，有的遇到生字，就會(huì)有意地去記了。

四、看一看，處處留心

生活處處皆學(xué)問(wèn)，孩子識(shí)字不能只局限于課堂，外面的世界更精彩。識(shí)字不僅僅是老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。孩子隨著父母上超市，坐公交，街道的兩旁，汽車上，飲料瓶上，到處都有字，只要父母稍有提醒，孩子就樂(lè)于去認(rèn)，去記，孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)要及時(shí)的告訴他，認(rèn)錯(cuò)的及時(shí)改正，不知不覺(jué)間，孩子就掌握了大量的字。還有在看動(dòng)畫片中，孩子也能學(xué)到很多字。處處留心，做一個(gè)有心人，孩子領(lǐng)悟了漢字的記憶規(guī)律，也能體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的奧妙。

總之，識(shí)字是小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)的體現(xiàn)，是接受各種科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，高樓大廈，始于基礎(chǔ)，只有提高孩子的識(shí)字能力，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)孩子好奇心、童心、爭(zhēng)勝心的開(kāi)發(fā)利用，達(dá)到玩中識(shí)字，識(shí)字中玩，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了孩子識(shí)字的能力，只要教師能大膽去創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出巧妙的識(shí)字方法，孩子就能在輕松愉快中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“我識(shí)字，我快樂(lè)”！