王琰

摘 要：筆者以為音樂課中完全可以將課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程，故提出一些看法：在課堂實(shí)踐中實(shí)施課本劇活動的要求；讓孩子主動參與音樂實(shí)踐；師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致；“課本劇”使音樂課有了新氣象。

關(guān)鍵詞：課本劇；創(chuàng)造潛質(zhì)；音樂實(shí)踐

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-070-2

如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時(shí)候會保留原意，不會改得面目全非。因此我想針對音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：

一、在課堂實(shí)踐中實(shí)施課本劇活動的要求

1.課本劇活動的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標(biāo)本等，中間就需要綜合運(yùn)用各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W到的知識能力、學(xué)習(xí)方式的綜合。學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論；對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)；選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。整個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)合著各種學(xué)習(xí)方式：書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的結(jié)合；接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上學(xué)到的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。

2.課本劇活動的方式注重實(shí)踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂的學(xué)習(xí)方式，是歌曲學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，因此在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，將學(xué)生吸引到活動過程之中。課本劇的實(shí)踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注知識和能力的“達(dá)成度”，其目標(biāo)主要指向?qū)W習(xí)的“過程”，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與程度，即學(xué)生對各種學(xué)習(xí)活動是不是都參與，是不是以主動積極的態(tài)度參與，關(guān)注學(xué)生在活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。

3.課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，激勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學(xué)會這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機(jī)會，還專門做了頭飾。

4.課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點(diǎn)是由課本劇學(xué)習(xí)過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動開展過程中學(xué)生能自主地制定活動方案和計(jì)劃。在此過程中學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和發(fā)展，新的主題的獲得使學(xué)生興趣盎然。像歌曲《七個(gè)小矮人》在前后排練的過程中我和同學(xué)們邊排演邊改進(jìn)，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當(dāng)部分的內(nèi)容都是融入了學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn)的心得。

5.課本劇活動的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動的內(nèi)容包括方方面面，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性。活動關(guān)注的是學(xué)生產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學(xué)習(xí)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要。

二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動參與音樂實(shí)踐

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是學(xué)生實(shí)施主動性教育，把“課本劇”請進(jìn)課堂的音樂教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認(rèn)為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級音樂課上請進(jìn)“課本劇”。那是在學(xué)會歌曲《七個(gè)小兄弟》后，要欣賞《勞動歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個(gè)小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第二節(jié)課，我按計(jì)劃把音樂教室搭成了一個(gè)小小舞臺，令我吃驚的是全班同學(xué)都爭先恐后要表演，原來兩個(gè)小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜。“同學(xué)們，讓老師當(dāng)總導(dǎo)演，兩個(gè)小組長任副導(dǎo)演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場上的皇后、王子、七個(gè)小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動作顯得稚嫩、可愛，特別七個(gè)小矮人揮汗勞動的情景與《勞動歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學(xué)爭著說要演王子、小矮人等，看他們爭辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機(jī)地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們在心靈深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實(shí)踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。

三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致

把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，證明老師端正了自己的角色意識，最重要的傳授探索知識的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實(shí)“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級嘗試，先給出主題音樂——編輯劇本——搜集素材——分組分工——道具籌備——排練表演，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動而簡練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結(jié)局。4.表情、動作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達(dá)了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準(zhǔn)時(shí)觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個(gè)簇?fù)碓谝黄鸬耐瑢W(xué)象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強(qiáng)迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學(xué)輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起高潮，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀(jì)的“二小”。當(dāng)我正在為孩子們的精彩表演所感動時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠(yuǎn)也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)?！薄罢n本劇”是綜合藝術(shù)的實(shí)踐，它的籌備過程不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

四、“課本劇”使音樂課有了新氣象

“課本劇”的綜合藝術(shù)實(shí)踐是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念為導(dǎo)向，學(xué)生興趣濃厚，常問起什么時(shí)候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識、技能與音樂、語言實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的聽覺、視覺、語言、動作等，通過小組的開放式、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進(jìn)新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個(gè)廣闊的天地。

總而言之，“課本劇”請進(jìn)音樂課充分讓學(xué)生當(dāng)主角，是創(chuàng)新的嘗試，師生都要努力地創(chuàng)造，它為音樂教學(xué)錦上添花。

音樂教學(xué)最終的目的是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。課本劇這一形式在音樂這一學(xué)科中能發(fā)揮重要的作用，而且在學(xué)生“做人”與“成才”的整個(gè)基礎(chǔ)教育中都有著重要的作用。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待課本劇，積極開展課本劇活動，而且應(yīng)該以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。因此，我們教師如果能在具體實(shí)踐中重視課本劇這一形式，學(xué)生們定會受益匪淺。