王亞虹

【摘 要】備課，就是教師為順利進行教學(xué)活動而進行的準(zhǔn)備工作，它是上好每次課的先決條件。一次完整的備課應(yīng)包括六個環(huán)節(jié)：備教材——備學(xué)生——備教法——撰寫教案——備自己——課后反思，只有環(huán)環(huán)相扣，教師才能在教學(xué)過程中做到從容鎮(zhèn)定、得心應(yīng)手、游刃有余，使學(xué)生學(xué)有所獲。

【關(guān)鍵詞】備教材；備學(xué)生；備教法；備自己；撰寫教案；課后反思

【中圖分類號】G642.4； R33 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）02-0790-02

“功在課前，效在課上”，“教字要成功，備字必先行”。這兩句話道出了備課在教學(xué)過程中的重要作用。備課，就是教師為進行教學(xué)活動而進行的準(zhǔn)備工作，是上好每節(jié)課的先決條件。常規(guī)的備課，對教師的基本要求是：心中有課標(biāo)、腦中有教材、眼中有學(xué)生、手中有方法。因此，傳統(tǒng)備課提出了：備教材、備學(xué)生、備教法。在徐世貴、劉芳等老師編寫的《新教師是這樣煉成的》一書中，還提出了“備自己”，我則認(rèn)為還應(yīng)包括教案的撰寫和課后反思。

1 備教材。

很多課程都是以教材為載體來展示，要想有效的實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須通過教材這一中介才能實現(xiàn)。因此，備教材是整個備課過程的核心，任何課前準(zhǔn)備都得圍繞這一核心而展開。備教材要做到以下幾個方面：

1.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)達到的程度，它可以避免盲目教學(xué)。在教學(xué)過程中，一切的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，提出三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中“知識與技能目標(biāo)”強調(diào)的是“學(xué)什么”；“ 過程與方法目標(biāo)”強調(diào)的是“怎樣學(xué)”；“ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”是通過知識點的學(xué)習(xí)，親身體驗，把教材中隱藏的內(nèi)容具體化并與外在的行為和知識等相聯(lián)系，強調(diào)“理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用”。明確教學(xué)目標(biāo)，有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)邁向更高的臺階。

1.2合理選用教輔材料

就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選用幾種教輔材料，相互融會貫通，取長補短，以便后續(xù)對課程資源進行開發(fā)整合，對教材進行增刪、取舍、重組、加工等藝術(shù)處理，以增強教材的趣味性、適用性，降低教材難度，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實現(xiàn)。記得我初為人師時，看到我校州級優(yōu)秀生理學(xué)教師楊老師在備課時翻閱了好幾本不同版本的生理學(xué)課本，其中既包括了以前用過的老版本的中專生理學(xué)課本，還包括了最新的大學(xué)臨床本科生用的生理學(xué)課本。我向她討教原因，答案很簡單：一般情況下中等職業(yè)學(xué)校選用的生理學(xué)課本，不同版本同一章節(jié)在主要內(nèi)容方面變化不大，但講述的方法或順序會有所不同，通過對比分析，可以從中選擇出一種學(xué)生最易理解掌握的方法或最為合理的教學(xué)順序。至于大學(xué)本科教材，主要用于擴充知識，學(xué)生需要一杯水，老師必須有一桶水，學(xué)生需要一桶水，老師要有長流水，此外最新版的本科教材還能提供一些最近幾年的科研成果，通過學(xué)習(xí)能了解最新的生理學(xué)發(fā)展情況。

1.3 讀教材

通過讀教材要解決三個問題：“教什么”、“選什么”“采取什么方式”。大連市初中數(shù)學(xué)特級教師董大方在談到自己研究教材時提到：在備課時她首先反復(fù)閱讀教材、理解教材（通常對文章熟悉5～8遍以上），尋找并確立教材的知識點（新舊知識銜接點、重點、難點）、興奮點（情感共鳴點、生活切入點）、創(chuàng)新點（質(zhì)疑難點、拓展發(fā)揮點）。她的論點和我產(chǎn)生了共鳴，不過就讀教材，我一般讀三遍，更側(cè)重于讀教案：第一遍通讀，整體感知，得其概貌，弄清楚教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系以及重點難點；第二遍精讀細(xì)讀，邊想邊劃邊記，深入解剖分析重點難點，找尋合適的教學(xué)方法；第三遍略讀跳讀，綜合概括，獲其真知。

2 備學(xué)生

做老師的要想活化課堂，僅僅滿足研究教材是不夠的，還必須了解自己的教育對象——學(xué)生。醫(yī)學(xué)院剛畢業(yè)，帶著對教師這一職業(yè)的好奇和對學(xué)生的熱愛，我希望把我所知道的生理學(xué)知識盡可能的傳授給學(xué)生，便大幅添加了本科教材中的許多內(nèi)容，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資源整合不力，我辛辛苦苦備了課，教案寫了幾大頁，講課細(xì)致入微，換來的卻是學(xué)生一臉的漫然。后來和學(xué)生一聊才知道：我講得太深補充得太多，他們在教材上找不到我講課的內(nèi)容，聽不懂！由此可見，脫離了學(xué)生的實際情況，即便課備得滾瓜爛熟，也將以教學(xué)失敗告終，教學(xué)工作只有“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)百勝”。備好學(xué)生要注意一下幾點：

2.1了解中職學(xué)生的知識儲備和個性特征

了解學(xué)生的知識儲備，包括了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機、習(xí)方法、學(xué)習(xí)自覺性等等。在講新課前還要了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握、復(fù)習(xí)情況，以及對新學(xué)知識的是否有興趣，在理解新問題上可能出現(xiàn)的哪些困難和障礙。

了解學(xué)生的個性特征，包括分析學(xué)生的觀察、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，實驗操作能力，信息接受、處理能力，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)掌握運用能力等。

2.2了解學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)

教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)。教師采取何種方法實施教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。因此，教師必須經(jīng)常深入班級，通過師生交流，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.3了解班級基本情況

班級是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個全面的了解，包括了解班級學(xué)生的構(gòu)成，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)中差生的比例等。

教師只有了解了上述內(nèi)容，才可能有的放矢，確定出教學(xué)的起點和選擇出合適的教學(xué)方法，做到因材施教，否則教學(xué)就會陷入教師的一廂情愿當(dāng)中。

3 備教法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在備課過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同層次的教學(xué)對象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

生理學(xué)作為一門重要的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，知識體系抽象復(fù)雜，要想讓我們這群15、16歲，知識儲備非常少，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子樂于接受，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。在生理學(xué)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、病案分析法、故事教學(xué)法、討論法、問答法、情景教學(xué)法等等，在此就不一一贅述?？傊?，教學(xué)方法是為教學(xué)過程服務(wù)的，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體合理選用。

4 撰寫教案

專研教材教法，了解了學(xué)生，對教學(xué)有了思路，還得把這些東西記載下來，形成一種教學(xué)方案，這就涉及編寫教案的問題。

我校一名資深老教師在退休的座談會上談到她30多年寫教案的經(jīng)歷：先寫祥案再寫簡案，30年如一日。祥案，就是將濃縮化的教學(xué)內(nèi)容“展開”，寫成過程比較詳細(xì)的教學(xué)方案。簡案是在非常熟悉詳案的基礎(chǔ)上，作綱舉目張的處理，即去除“枝葉”，理出“主干”，將主要環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的主要步驟列出來，形成一個框架結(jié)構(gòu)。我看過她撰寫的的簡案，80分鐘的兩節(jié)課，4-5頁備課紙，重點、難點、教學(xué)所需時間、教學(xué)方法等標(biāo)注得一清二楚。需要寫板書的部分，標(biāo)注需板書；如果要引入臨床病例，就在相應(yīng)位置上標(biāo)出要引的病例名稱。在我校老教師帶年輕教師的傳幫帶活動中，我去聽她的課，優(yōu)雅的氣質(zhì)，自信的微笑，柔和的眼睛，行云流水、化繁為簡、內(nèi)容充實豐滿的講解深深打動了我，在她身上我體會到了什么叫“用一生的積累備好每一堂課”！

新教師一定得有詳案，詳案要求把教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法都詳細(xì)寫出來，類似講稿。它有助于新教師盡快的熟悉教材，科學(xué)、準(zhǔn)確地控制教學(xué)進程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。詳案寫好后還得再讀三五遍，并閉上眼睛回顧教材內(nèi)容、教材重點、回顧細(xì)節(jié)、回顧難點，最好能達到熟讀成誦的程度。因為對很多教師來說，不可能一下子就把課堂教學(xué)構(gòu)思好，通過反復(fù)的讀（我有時還會大聲的朗讀，所以被愛人戲為“背課”），每讀一遍都會產(chǎn)生不同的感悟，通過逐步調(diào)整、逐步完善，就能升華出創(chuàng)造性的靈感，從而更好的駕馭課堂，真可謂精雕細(xì)琢，磨研出新！所以備課筆記涂涂改改在所難免。老教師經(jīng)過幾年的打磨，對教材非常熟悉、教學(xué)思路清晰，就未必寫詳案了，簡案可以節(jié)約編寫時間，便于教師有更多的時間去熟悉教材，擴充知識，研究教法，把課上得精彩紛呈、生動活潑。

5 備自己

備教材、備學(xué)生、備教法、撰寫教案，四個過程走完了，并不意味著就一定能實現(xiàn)一次成功的教學(xué)。“信其師，聽其道”，要想讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接納老師，除了淵博的專業(yè)知識，充分的課前準(zhǔn)備，教師還必須擁有足夠的人格魅力，沒有學(xué)生會喜歡一個態(tài)度粗暴、滿嘴挑剔、萎靡不振、穿著邋遢、板著面孔說教的老師。因此，優(yōu)秀的教師，還得備自己。

5.1備自己的愛心

教育本身是一個育人的過程，有人曾經(jīng)這樣形容老師：“教師是在心尖上行走的人”，也就是說，教育是以人教育人，以人影響人的過程。教師的愛能在學(xué)生的身上創(chuàng)造奇跡，它能讓學(xué)生由無知變得聰慧，由淘氣變得成熟，有不諸世故變得善解人意，由沉迷消極變得奮發(fā)向上。

教師的愛表現(xiàn)在臉上是一次次的微笑：當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時，微笑是真誠的嘉獎；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)欠佳時，微笑是善意的寬容；當(dāng)學(xué)生成績優(yōu)異時，微笑是甜蜜的分享；當(dāng)學(xué)生受挫時，微笑是信任的期待……

教師的愛表現(xiàn)在行為上是多一點贊賞，少一點責(zé)備；多一點肯定，少一點否定；多看優(yōu)點，少看缺點；有嚴(yán)父慈母之心，愛生如子之情。不能把個人生活中的煩惱、事業(yè)上的失意等不良情緒帶進課堂，更不能把不滿和怒氣發(fā)泄到學(xué)生的身上，走進教室之前，先調(diào)整情緒，一切煩惱都得拋在腦后。

5.2備端莊的儀表

“為人師表”是對教師這一特殊職業(yè)的特殊要求，因為教師對學(xué)生有潛移默化的影響。作為傳道授業(yè)者，教師在學(xué)生面前要端莊大方，要求穿著整潔得體，妝容自然、精神煥發(fā)，讓學(xué)生一看就有如沐春風(fēng)的感覺。

6 課后反思

就是教師課后回顧，反思總結(jié)的過程。通常由回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——寫課后記等步驟組成。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。一個優(yōu)秀的教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進一步的激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)，只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題、某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑并展開思考。通過不斷的反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

備教材——備學(xué)生——備教法——撰寫教案——備自己——課后反思，六個步驟走完了，一次完整的備課才能畫上一個句號。要想有效地完成這六步，需要教師對教學(xué)飽含滿腔的熱情，對學(xué)生有滿滿的愛心，才能奏出最美的教學(xué)樂章。搞好教學(xué)需要用心，用心走進教材，才知道哪些知識需要調(diào)整，哪些知識需要加以適當(dāng)?shù)奶幚?，哪些知識需要完善補充，更新變化；用心鉆研學(xué)生，走進學(xué)生，才知道他們的學(xué)習(xí)需求；用心走進課堂，在課堂中實踐驗證，才知道自己對教學(xué)內(nèi)容的把握能否真正促進學(xué)生的發(fā)展，才知道自己對教學(xué)內(nèi)容的把握處理還存在哪些問題。用心備好每一次課，爭當(dāng)一個優(yōu)秀的生理學(xué)老師！

參考文獻：

[1] 徐世貴，劉芳，王曉旭，姜哲.新教師是這樣煉成的.[M]. 重慶：重慶大學(xué)出版社，2010

[2] 鐘發(fā)全，張朝全.贏得課堂精彩——教師的天職. [M].吉林長春：吉林大學(xué)出版社，2011