廖紹華

【摘要】多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 多媒體 運(yùn)用 目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來(lái)越來(lái)廣泛地應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力有著積極的作用。下面簡(jiǎn)單談?wù)劧嗝襟w在課堂教學(xué)中的運(yùn)用：

一、多媒體在英語(yǔ)講練教學(xué)中的運(yùn)用

（1）新課導(dǎo)入

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)另一種問(wèn)路、指路方式。首先讓學(xué)生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、 right圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是什么意思，猜對(duì)了電腦發(fā)出掌聲以示贊揚(yáng)；如果猜錯(cuò)了，發(fā)出一種滑稽的聲音表示鼓勵(lì)。學(xué)生懂了單詞后，放老師自己制作的動(dòng)畫片。假如一個(gè)外國(guó)朋友想去超市購(gòu)物，但是不熟悉路，他正在問(wèn)一個(gè)警察的路。 A： Excuse me ，sir .How can/do I get to a supermarket？ B： Go down the street .It is opposite a square.老師告訴同學(xué)，這就是我們本節(jié)課所要掌握的問(wèn)路和指路的句型。接著，讓同學(xué)操練。然后，將配音課件放給學(xué)生視聽(tīng)，讓學(xué)生感受到身臨齊境，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力。

（2）新課講授：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生不可能與以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面地交流。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師用英語(yǔ)介紹，久而久之容易煩，若用多媒體教學(xué)學(xué)生就感興趣得多。用多媒體播放老師制作的有錄音的課文圖片，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)。老師用不著更多地講解，只需要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞（如問(wèn)路、指路的關(guān)鍵詞：A：Excuse me ，How can/do I get to ……？B：Go straight/along/down ……. Turn left/right into …….It is opposite …….It is between……and…… ）。讓學(xué)生邊看屏幕、邊聽(tīng)、邊討論、邊鞏固課文，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文的理解。再次呈現(xiàn)關(guān)鍵詞的目的是歸納、小結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)，老師少講，學(xué)生多聽(tīng)、多活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)。既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)也節(jié)省了板書時(shí)間。

靈活巧用多媒體設(shè)計(jì)文中的插圖，是為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，幫助學(xué)生較好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生借助插圖練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，這無(wú)形中就提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，使整個(gè)課堂的英語(yǔ)氣氛更濃，讓學(xué)生完完全全地把自己溶入情景中去，這樣的學(xué)習(xí)的效果好、興趣濃。能提高大面積學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（3）有時(shí)采用幻燈片展示簡(jiǎn)化課文內(nèi)容。幫助學(xué)生理解文章大意和細(xì)節(jié)信息，盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)交際，讓學(xué)生置身于一的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)速讀訓(xùn)練。速讀是理解課文的第一步，通過(guò)速讀和聽(tīng)錄音使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)這種手段，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)然并不是讓學(xué)生漫無(wú)目地在網(wǎng)上瀏覽，它是借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)掌握知識(shí)，獲取和處理信息的閱讀行為。

二、利用多媒體增大課堂容量，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

過(guò)去老師是一支粉筆、一本書、一個(gè)備課本的課堂，這種教學(xué)容量有限，教師如果想在課堂上補(bǔ)充一些課外知識(shí)是很難的事情。因?yàn)閮H僅憑教師口授，學(xué)生的思維很難跟得上，另外，由于常受到時(shí)間限制，教師的板書設(shè)計(jì)也很有限的。自從將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂之后，這種現(xiàn)象得到大大的改觀，教師能利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，用這些內(nèi)容來(lái)充分進(jìn)行分析，理解課本知識(shí)。例如，在講授Unite 2 of Module 3的閱讀課文，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇最佳題目。我運(yùn)用多媒體在屏幕上搜集到相關(guān)的信息圖片，如我國(guó)發(fā)射的神六、神七載人宇宙飛船。神七拍攝到月球、太陽(yáng)等一些圖片，放大屏幕，讓學(xué)生自由談?wù)摗２⒄n文制成課件，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊放大于屏幕上，以幫助理解課文。

無(wú)可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實(shí)踐證明，它沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，可以說(shuō)，利用多媒體輔助教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的民主性和開放性，使教師寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識(shí)，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、扎實(shí)。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)法取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)的功能不可忽視。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特點(diǎn)，風(fēng)格等需要選擇合適的媒體和手段，合理地運(yùn)用多媒體和常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，才能取得最大的教學(xué)效益。

同時(shí)教學(xué)必須“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生思維，被動(dòng)地接受教師和電腦提供的指令和信息。教師向?qū)W生輸入信息的同時(shí)，也應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)?？傊?，要遵循多媒體只是教學(xué)中“輔助”性設(shè)施，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，多媒體的運(yùn)用必須符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新制作課件，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)突出師生互動(dòng)，學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格。讓多媒體成為神來(lái)之筆，給課堂添上生動(dòng)之翼，讓我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果