林偉蒸

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。如何有效地利用信息資源，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切需要研究的問題，而開展現(xiàn)代教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是基于信息技術(shù)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué)模式的設(shè)計與評價。因此，開展信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習效果評價研究與探索與實踐研究有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞；多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；教育信息資源

我國教育資源建設(shè)從早期資源素材的建設(shè)發(fā)展到資源管理平臺建設(shè)，直至資源應(yīng)用平臺建設(shè)，體系正在逐步完善。教育信息資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料。教育信息資源也可以理解為信息技術(shù)環(huán)境下的教育信息資源，以及為達到某種教學(xué)目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與資源管理軟件系統(tǒng)，包括數(shù)字音頻，數(shù)字視屏，多媒體教學(xué)軟件，教育網(wǎng)站，在線學(xué)習管理系統(tǒng)，計算機模擬等等。本文主要研究的是多媒體信息資源在課堂上應(yīng)用的利與弊 。

目前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合主要有三種形態(tài)：

1.多媒體信息組合演示為主，即以教師使用信息技術(shù)為主的多媒體演示型教學(xué)模式。它是教師目前運用最早、最為得心應(yīng)手的主流形態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習，即多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)能提供表現(xiàn)豐富、互動性強的學(xué)習環(huán)境，這是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的典型形態(tài)。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)資源的研究性學(xué)習，即圍繞某項專題，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與專題相關(guān)的信息，并對信息進行加工處理，以達到完成研究探索的任務(wù)。它是研究性學(xué)習與信息技術(shù)整合的一種開放形態(tài)，是現(xiàn)代教育的一種新形式。

通過對學(xué)校不同老師的不同教學(xué)方法的研究，主要以學(xué)生成績作為結(jié)論，我們發(fā)現(xiàn)這三種形態(tài)方式中，第一種形態(tài)對學(xué)生的效果比較好。同時，我們總結(jié)了多媒體教學(xué)有以下幾個優(yōu)點。

一、加大了教學(xué)密度和知識的豐富性

傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)手段，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用計算機課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動有用資源，如視，聽，讀，寫功能的大大增強；利用“熱鍵”做注解；補充課本中沒有的閱讀資料；利用網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)知識的搜索，這些都有助于增大課堂容量，加大教學(xué)密度，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，與新課程理念相符合。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們不再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為我們今天的教學(xué)模式。

二、形象、直觀、豐富的色彩更能吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

三、增加課堂容量

提高課堂教學(xué)效率 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點、難點就迎刃而解了。增加課堂容量及時反饋學(xué)生學(xué)習信息減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，加大了教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

四、突出重心與難點，優(yōu)化課堂教學(xué)

用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復(fù)學(xué)習，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)也存在著它的缺點：

1. 多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的盲目崇拜。目前，在多媒體教學(xué)的實踐中，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)。學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度我們應(yīng)該肯定，這是毫無疑問的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。眾多教師為了評比、上公開課、觀摩課等做了許多精美的多媒體課件。很多獲獎的課件幾乎都是多媒體：運用大量的圖片、動畫、MP3、等，令人目不暇接，同時有的一個課件所占的內(nèi)存也是驚人。

2. 多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的主導(dǎo)甚至稱霸?，F(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點就是要強調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，多媒體卻主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，教師和學(xué)生都“退居二線”成了被動的教和學(xué)。

3. 多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的全盤包辦?，F(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、標本、模型、掛圖等。但在實踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題。

4. 多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的繁多花樣。實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板單調(diào)的知識點和教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往對各種各樣的多媒體效果，比如動畫、聲音、特效等愛不釋手，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，使自己的電子教案或多媒體課件每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，有的動畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，將學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上去對于多媒體效果有時用得不當和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

同時在面對這些弊端我們也研究討論出幾個對策：

1. 備課時吃透教材，了解學(xué)生原有水平，精心選擇該呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，重視問題設(shè)計的層次性，提供給學(xué)生足夠的空間，時間，讓學(xué)生展開探索的翅膀。

2. 有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難創(chuàng)設(shè)情境，教師就不需冥思苦想使之情景化，可以短小精悍，開門見山，直接提出問題，以吸引學(xué)生的注意力。能創(chuàng)設(shè)情境的，也應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，貼近我們的生活，體現(xiàn)出時代的氣息。

3. 對于多媒體的運用要因課而用，比如在有理數(shù)的混合運算的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所能得到的效果就比現(xiàn)代化的效果好，我們要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機的結(jié)合起來，才能使課堂教學(xué)效果達到最好的境界。

結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的作用將越來越大。在課堂教學(xué)時運用計算機進行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動、提高學(xué)習效率。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學(xué)習的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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