王雪

摘要：隨著信息技術(shù)教學(xué)手段在英語教學(xué)中的普及，其教學(xué)輔助作用越來越明顯。信息技術(shù)直觀新穎，以圖、文、聲、像、動靜相宜的表現(xiàn)形式，從根本上優(yōu)化了英語課堂教學(xué)。但在日常教學(xué)過程中，也不乏出現(xiàn)媒體濫用、過多依賴等諸多現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)效果。作為教師，我們要揚(yáng)長避短，合理使用，讓信息技術(shù)真正優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)英語揚(yáng)長避短合理使用優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0172-01

當(dāng)前，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，媒體輔助教學(xué)形式已悄然形成，并被越來越多的教師廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，它為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。它擴(kuò)大了學(xué)生視野，激活了學(xué)生的思維，充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，對開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實意義。但是，在教學(xué)實際過程中，如果教師過多、過濫使用，或存在著操作不當(dāng)、設(shè)計不當(dāng)、把握不當(dāng)、使用不當(dāng)?shù)膯栴}；如課件亂飛，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容走馬觀花；過分依賴，致使教師備課懈怠、懶惰的情緒嚴(yán)重等，這樣不僅不能很好地發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，而且會對小學(xué)英語課堂教學(xué)起到反作用。那么，如何揚(yáng)其長，把信息技術(shù)教學(xué)手段合理應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中呢？

1執(zhí)教教師要有良好的運(yùn)用信息技術(shù)技能來輔助教學(xué)

教師素質(zhì)及教師在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力的高低決定了信息技術(shù)教育的水平。信息技術(shù)直觀新穎，集圖、文、聲、像于一體，以動靜相宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，具有良好的交互性。這就要求教師具有良好的信息技術(shù)應(yīng)用水平，充分理解信息技術(shù)理論，并熟練掌握它的操作過程。不然，在實際操作中就會浪費(fèi)很多時間，使得課堂氣氛緩慢，教學(xué)環(huán)節(jié)松散，重難點(diǎn)難以強(qiáng)化。由此，教師在享受信息技術(shù)對教學(xué)帶來的優(yōu)勢的同時，也要精于使用，忌操作不熟練、不恰當(dāng)。

2精心的設(shè)計是教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的根本

豐富多彩、視聽效果兼?zhèn)涿襟w，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，有利于知識的獲取，形成靈動的課堂氛圍。它的設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容，遵遁學(xué)生的思維規(guī)律，找準(zhǔn)媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，充分把握好教材重、難點(diǎn)，充分體現(xiàn)媒體教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)特有的實效，讓學(xué)生獲得最佳的視、聽覺效果。但，有些教師只為制作課件而制作，把大量的時間和精力用在網(wǎng)站搜索上，過分追求課件的花哨和視聽、動畫效果，過度擴(kuò)充與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的圖文資料上。在公開課上，課件的展示更是成了教師教學(xué)的重要內(nèi)容。教師忽視了教學(xué)內(nèi)容的挖掘，忽視了師生之間的情感交流。因此，在設(shè)計課件時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用，寧精勿濫。忌濫竽充數(shù)，設(shè)計不當(dāng)。

3學(xué)生的實際是教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的主體

多媒體輔助教學(xué)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，它不能占據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在備課時，教師要注意不能僅僅圍著網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)，上課時不能捏著遙控器。教師要走下講臺，走到學(xué)生中間，想學(xué)生所想，解學(xué)生所需，充分利用自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與實際，恰當(dāng)?shù)恼闲畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，使多媒體真正成為輔助教學(xué)的手段。同時，教師還要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的不同情況，有價值的生成，適時調(diào)整教學(xué)方案，爭取讓學(xué)生獲得最大的收益。所以，在小學(xué)英語課堂上忌偏離中心，一線到底，控制不當(dāng)。

4合理整合多媒體教學(xué)資源才能發(fā)揮信息技術(shù)的綜合效能

信息技術(shù)的運(yùn)用對小學(xué)英語課堂教學(xué)有著不可忽視的作用，它是課堂教學(xué)的手段之一。其他媒體，如實物演示、投影、幻燈、掛圖等都能真實地展示出它的教學(xué)功能，有的甚至是計算機(jī)完全不能代替的。因此，英語教師不能過分依賴媒體技術(shù)，要在一些課上整合多媒體教學(xué)資源，提高多種教學(xué)媒體的綜合使用效能。更有甚者，黑板竟成了“白板”，丟失了黑板的演示和記憶功能。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他常規(guī)媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，交互使用，才能取得更大的教學(xué)效果。忌過分依賴，使用不當(dāng)。

5人格的魅力是教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的依據(jù)

淵博的知識、扎實的基本功和良好的語言素養(yǎng)是教師人格魅力的重要部分，對學(xué)生具有持久的影響力。但有的教師在教學(xué)中忽略了流利口語的表達(dá)，雋秀粉筆字的展示，形象簡筆畫的勾勒，幽默語言的刻畫，而太多關(guān)注了課件的華美和計算機(jī)的操作，將教學(xué)內(nèi)容按照事先準(zhǔn)備好的課件，依次播放。直接造成了教師無暇顧及學(xué)生，丟失了教學(xué)主體；懶于板書，丟失了板書的魅力；懶于聽說，展現(xiàn)不出語言的活力。學(xué)生在聽說讀寫的過程中，也找不到運(yùn)用英語表達(dá)自己思想的機(jī)會，丟失了語言教學(xué)的特色。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮個人魅力，忌喧賓奪主，把握不當(dāng)。

信息技術(shù)輔助教學(xué)給小學(xué)英語教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教師，只有恰到好處巧妙地應(yīng)用才能起到事半功倍的效果。我相信，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，積極探索信息技術(shù)在英語教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，摒棄信息技術(shù)使用過程的各種弊端，就一定能實現(xiàn)小學(xué)英語現(xiàn)代化教學(xué)的最優(yōu)化。

（河北省中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)教育局，河北滄州061000）

參考文獻(xiàn)：

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