孫艷旻 王茜

摘要：英語聽力的過程包括聽、理解和思考，這個(gè)過程實(shí)際是運(yùn)用各種知識(shí)和技能對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解和思考的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度決定了聽力的結(jié)果。隨著計(jì)算機(jī)媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)生聽的素養(yǎng)變得日益重要。我們英語教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體努力探究初中英語聽力教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體聽力教學(xué)高效課堂初中英語

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0149-02

1當(dāng)前初中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題？

1.1母語的干擾

許多中學(xué)生聽到語音信息后，往往受母語干擾，習(xí)慣了用中文的方式進(jìn)行逐詞翻譯，而不是用英語的思維把直接的語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情境，這樣就直接影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

1.2文化背景知識(shí)的障礙

語言是文化的最基本的表現(xiàn)形式，因此學(xué)好英語不僅要求中學(xué)生要具備英美歷史語言文學(xué)的知識(shí)，還需要了解和熟悉一些英美人的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗和生活方式。由于缺乏接觸和了解，對(duì)聽力必定會(huì)產(chǎn)生一定的難度。如一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanks giving、April Fool，學(xué)生對(duì)這些都不理解，就會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生茫然。

1.3心理因素的障礙

聽力理解過程實(shí)際是一個(gè)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。當(dāng)一個(gè)人的情緒狀態(tài)焦慮緊張的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不能集中注意力傾聽，從而使本來可以聽懂的內(nèi)容反而沒有聽到或者理解錯(cuò)誤，使聽力效果大打折扣。許多學(xué)生都會(huì)有心理素質(zhì)的問題，尤其是在聽力訓(xùn)練剛開始的時(shí)候，無法靜下心來無法集中精力，以至于不能成功抓住聽力材料的主題造成重要信息丟失，接下來的聽力中無法正確理解內(nèi)容，就給學(xué)生造成了很大的心理障礙。

1.4捕捉細(xì)節(jié)不到位

聽力不只要求學(xué)生了解材料的主要內(nèi)容和中心思想，還要求學(xué)生了解主題的重要細(xì)節(jié)，例如，人名、地名、時(shí)間等，如果這些沒有及時(shí)記錄下來，就會(huì)給下一個(gè)環(huán)節(jié)的聽力活動(dòng)設(shè)置了障礙，增加了難度。

2對(duì)聽力課多角度的探討

聽是一個(gè)積極的思維過程，它需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和各種技能。只有用扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、正確的聽力方法、熟練的聽力技巧和快速的語感反應(yīng)，以迅速并準(zhǔn)確地捕捉到所需要的信息。英語聽力能力不是單項(xiàng)能力，也不可能一蹴而就，但隨著時(shí)間的推移，日積月累，最終一定是可以熟能生巧達(dá)到想達(dá)到的效果。我們英語教師也應(yīng)要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，充分地運(yùn)用多媒體來努力打造初中英語聽力教學(xué)的高效課堂，現(xiàn)就如何充分利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力能力，談一些我的做法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

2.1運(yùn)用多媒體認(rèn)真完成課本上的聽力訓(xùn)練。在新教材每個(gè)模塊都安排一個(gè)聽力培訓(xùn)，這些聽力材料都是課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中緊密相關(guān)的，其形式也是多種多樣的，難易程度也相當(dāng)，是提高學(xué)生的聽力水平的好材料。所以，無論時(shí)間多么緊，我會(huì)留出一定的時(shí)間在課堂上讓學(xué)生完成每個(gè)聽力訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正反饋學(xué)習(xí)效果，從來沒有把它放在下一堂課或課下讓學(xué)生完成。

在做聽力訓(xùn)練時(shí)，正常情況下需要讓學(xué)生聽兩遍，這個(gè)次數(shù)要嚴(yán)格控制，不能拖延也不能增加否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。要求學(xué)生集中注意力，在第一遍的時(shí)候努力了解大致內(nèi)容，第二遍確認(rèn)自己了解的信息是不是正確的。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就能不斷地提高聽力水平。

2.2利用教學(xué)中的一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，例如讓同學(xué)們聽錄音前提一個(gè)與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。聽第一遍時(shí)，要求學(xué)生不要打開課本，引導(dǎo)學(xué)生聽的時(shí)候?qū)⒆⒁饬性谀承┬畔⑸?，抓住關(guān)鍵詞語，例如，人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、大意、結(jié)論等。告誡學(xué)生有一兩個(gè)單詞或句子沒有聽懂時(shí)不要心慌急躁，要跳過去繼續(xù)往下聽，不能因?yàn)榭傋聊ザ磺?，否則后面的內(nèi)容也都錯(cuò)過了。聽后回答問題，然后再聽，再跟讀……實(shí)踐證明，這樣做對(duì)提高學(xué)生的聽力能力是有效的。

2.3運(yùn)用多媒體化整為零，逐個(gè)擊破，對(duì)于一些難度較大的閱讀理解、完形填空題，要聽全部細(xì)節(jié)有困難時(shí)我采用化整為零，逐個(gè)擊破的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力。其目的是：①分散難點(diǎn)；②使學(xué)生注意力相對(duì)集中，保持思維的連貫。③在完成這些聯(lián)系的過程中，學(xué)生向教師提供及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，使教師及時(shí)地了解學(xué)生的理解程度而做出適時(shí)的評(píng)價(jià)。使學(xué)生較快地獲得成功感，樹立和保持信心和興趣。

2.4運(yùn)用多媒體完成聽、寫、練三者的結(jié)合。聽寫是提高學(xué)生的聽力的好方法，聽是寫的前提，寫是聽的結(jié)果。為了正確書寫，學(xué)生需要集中注意力仔細(xì)聽，這不僅提高了聽力的靈敏度和反應(yīng)能力，同時(shí)可以增加學(xué)生的詞匯量，以聽助記，以記促聽。我經(jīng)常把很短的對(duì)話改寫成短文，或用難易適中的幽默故事來融合課本上的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。聽寫的語速，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求約每分鐘100字，分別讀三遍，第一遍按正常速度，第二遍留一點(diǎn)空隙句，第三遍是正常速度。這個(gè)過程中不能遷就學(xué)生的速度，要讓學(xué)生去適應(yīng)大綱要求。

2.5運(yùn)用多媒體聽視結(jié)合，以視輔聽。聽力訓(xùn)練中難免會(huì)遇到難度相對(duì)較大的材料，這時(shí)我采用聽視結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力；引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助多媒體提供的一些插圖、錄像、實(shí)物及教師的形態(tài)動(dòng)作等得到一些啟發(fā)。為學(xué)生提供處理信息、理解話語的線索。這種方法常常使聽力訓(xùn)練生動(dòng)活潑、聲情并茂，不僅有利于學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，而且能使學(xué)生留下長(zhǎng)久的印象。

2.6粗細(xì)并舉，精泛結(jié)合，聽力訓(xùn)練最好開展一段時(shí)間的精聽活動(dòng)。這恰似解刨麻雀，以點(diǎn)帶面。我常常采用以下步驟：①首先引導(dǎo)學(xué)生完成教材中本模塊的聽力訓(xùn)練材料，即讓學(xué)生了解材料的整體框架和整體內(nèi)容；②將該聽力的文字材料去掉某些詞語印發(fā)給學(xué)生，邊聽邊填。為了提供暗示，每空只填一個(gè)單詞，如果要加大難度，可以把空白“打通”讓學(xué)生自己決定該填幾個(gè)單詞；③填完全文后再聽，這時(shí)應(yīng)側(cè)重話語部分的重音、語調(diào)等。我有時(shí)多次重復(fù)播放一個(gè)句子或較長(zhǎng)的話語讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)地聽，以便讓學(xué)生加深對(duì)聲音的印象，尤其是重音和語調(diào)，同時(shí)進(jìn)行集體模仿或個(gè)人模仿。這種類型的聽力訓(xùn)練，沒有學(xué)生的心理加工過程，但它卻是訓(xùn)練學(xué)生聽力必不可少的步驟。

2.7運(yùn)用多媒體不斷地延伸第二課堂

英語畢竟不是我們的母語，只靠每周的幾節(jié)課，要練好聽力是很困難的。因此應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語氛圍，運(yùn)用多媒體不斷地延伸英語第二課堂。我的做法是：

2.7.1把一些英美人士會(huì)話、英語小故事、幽默動(dòng)畫下載到一個(gè)文件夾中，課堂上有針對(duì)性的，見縫插針播放給學(xué)生聽看，觀看完畢組織學(xué)生交流討論。這樣既活躍了課堂氣氛，又開闊了學(xué)生視野，練習(xí)了聽力，使學(xué)生的聽力水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.7.2開展“天天英語”活動(dòng)即充分利用早晨學(xué)生起床后，午飯后的閑暇時(shí)間聽校園英語廣播。內(nèi)容有①一周要聞，教師將一周內(nèi)的重大新聞、日常禮貌用語用較簡(jiǎn)單英語寫出來，由學(xué)生播音員進(jìn)行廣播；②英語小故事，我下載的淺顯、易懂、短小、有趣的英語小故事深受學(xué)生的喜愛，使他們?cè)趭蕵分蝎@取了知識(shí)，練習(xí)了聽力養(yǎng)成了自學(xué)英語的好習(xí)慣；③英語萬話筒，向?qū)W生介紹知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的英語知識(shí)，介紹中西文化，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語，不知不覺長(zhǎng)知識(shí)。

2.7.3鼓勵(lì)學(xué)生充分利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)聽力口語，利用節(jié)假日收看收聽網(wǎng)上英語節(jié)目。

教學(xué)有法，但無定法。英語聽力的教學(xué)形式不拘一格，變化多樣。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。英語聽力教學(xué)的藝術(shù)是很值得我們研究探索的。我們英語教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提升自身素質(zhì)，積極探索、不斷地總結(jié)、勤于反思和更新自己的教學(xué)觀，運(yùn)用多媒體努力提高教學(xué)效率。

（壽光市文家一中，山東壽光262700）