馮健

摘 要：有效、科學(xué)的觀察是進(jìn)行其他數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使觀察更具有主動性。明確觀察的對象和任務(wù)，使觀察更具有針對性。教師要培養(yǎng)學(xué)生尋根究底的習(xí)慣，使觀察更具有探究性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；前提；激發(fā)興趣；主動性；針對性；有效性；探究性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：第一學(xué)段（1～3年級）要讓學(xué)生在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想；第二學(xué)段（4～6年級）要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動中，發(fā)展合理推理能力，能有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果?？梢?，有效、科學(xué)的觀察是進(jìn)行其他數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力為宗旨，而觀察能力，無疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。

我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中感到學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考問題的能力不強(qiáng)，探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力有待提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中科學(xué)觀察、規(guī)范操作、合理猜測的能力較差。在這里我就結(jié)合我校在合理利用雨荷農(nóng)場的實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察方面談幾點(diǎn)自己的做法。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使觀察更具有主動性

興趣是入門的先導(dǎo)，是獲取知識的前提，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。小學(xué)生對自然界的植物都有強(qiáng)烈的好奇心，利用兒童的這一特點(diǎn)，讓他們親自去接觸農(nóng)場中的植物：果樹、花草、蔬菜等，讓他們親自去看、去聽、去摸、去感受，積極為他們創(chuàng)造觀察的條件，滿足他們的好奇心，以此激發(fā)他們觀察的興趣，引導(dǎo)他們在興致勃勃的情緒中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，得到能力的培養(yǎng)與鍛煉。

二、明確觀察的對象和任務(wù)，使觀察更具有針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的觀察內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，主要依賴兩種經(jīng)驗(yàn)前提：一是已有的觀察方法，二是舊有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生觀察物體數(shù)量的多與少，首先從觀察單一物體數(shù)量的多少入手，然后逐步發(fā)展為不同類物體分類數(shù)量的多少，最后還要訓(xùn)練學(xué)生能從不同角度將物體分類數(shù)數(shù)。起初我告訴學(xué)生這學(xué)期我們要去雨荷農(nóng)場進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，去觀察大蒜的生長情況，對它們的高度和葉片的寬度進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。那么，該怎樣記錄呢？學(xué)生就在下面七嘴八舌，有的說記錄每一棵的高度和葉片的寬度；有學(xué)生反對，農(nóng)場上有成千上百的大蒜，這是不可能的記錄的；有的說記錄一棵的高度和葉片的寬度，又有人反對，記錄一棵不能說明普遍的問題，這時(shí)有學(xué)生說記錄幾棵大蒜的高度和葉片的寬度，再求一個(gè)平均數(shù)。聽到這里我點(diǎn)點(diǎn)頭，許多學(xué)生也贊同這種做法。

三、教會學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，使觀察更具有效性

學(xué)生不會分析就無從談起學(xué)好數(shù)學(xué)，更談不上去解答數(shù)學(xué)題了，同時(shí)還要進(jìn)行辨析比較，這樣才能更全面的分析理解知識，所以，教師要在這一方面注重教導(dǎo)。這學(xué)期我組織學(xué)生對農(nóng)場上的大蒜從幼苗到成年植株近一個(gè)月的觀察和記錄，整理和收集了大量的數(shù)據(jù)，如：每五棵大蒜的平均高度、葉片的平均寬度等。我提出了一個(gè)問題：你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了大蒜的哪些生長規(guī)律？看著這些看似凌亂的數(shù)據(jù)，許多學(xué)生都無言以對。我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)制成了一張張折線統(tǒng)計(jì)圖，又一次提出：你從這張統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了大蒜的哪些生長規(guī)律？學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的篩選和比較，大多數(shù)學(xué)生得出了這樣的一個(gè)規(guī)律：在氣溫是15～20度的條件下，科學(xué)的管理下，大蒜的生長周期是25天左右，平均高度在35厘米左右，前20天生長速度較快等?？梢?，對觀察中科學(xué)的，合理的分析和比較是不可缺少的，只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的東西。

四、培養(yǎng)尋根究底的習(xí)慣，使觀察更具有探究性

觀察對比能為學(xué)生思維的啟動打開了廣闊的天地，還必須要求學(xué)生在找出規(guī)律的同時(shí)，多向自己問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在觀察時(shí)能逐步養(yǎng)成“尋根問底”的習(xí)慣。通過對農(nóng)場上的大蒜從幼苗到成年植株近一個(gè)月的觀察和記錄，整理和收集了大量的數(shù)據(jù)，和繪制統(tǒng)計(jì)圖，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生多問自己幾個(gè)“為什么”，這樣學(xué)生才能做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高觀察能力的深刻性。教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本要求是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的，通過教學(xué)實(shí)踐是能夠完成這一教學(xué)任務(wù)的。今后要在教學(xué)中進(jìn)一步對這個(gè)研究課題進(jìn)行研討、探究、實(shí)踐，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。觀察是智慧的源泉，在各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察能力三要素的培養(yǎng)，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，使學(xué)生終生受益。

觀察不是一朝一夕，一蹴而就的事情。因?yàn)橛^察能力的培養(yǎng)本身就是個(gè)多內(nèi)容、多方法的綜合訓(xùn)練的過程。觀察不僅僅是簡單的“看”或“想”，而是要運(yùn)用多種感官的綜合活動，尤其是良好的觀察能力，本身包含著較深的分析及其他邏輯思維能力，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生反映出觀察粗心，馬虎，順序顛倒，持續(xù)性不強(qiáng)的問題，這是正常的，所以說，培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的研究是一項(xiàng)長期不懈的探索任務(wù)，我們要做的只是努力讓每一個(gè)學(xué)生的雙眸靈動起來。

（作者單位 江蘇省常州市麗華新村第三小學(xué)）

？誗編輯 代敏麗