摘要：機械專業(yè)是一門應用范圍廣，操作性強的專業(yè)課程。在目前科學技術(shù)不斷地發(fā)展的進程中，運用信息技術(shù)推動機械教學向產(chǎn)學研一體化方向發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。綜合市場和企業(yè)的需求進行教學內(nèi)容的調(diào)整，有針對性地培養(yǎng)學生的動手操作能力的教學方式值得教研人員推廣。筆者將以機械教學為中心，簡要分析信息技術(shù)在產(chǎn)學研一體化實踐中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)產(chǎn)學研機械教學活動

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0051-01

運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化在目前我國的教學活動中已經(jīng)取得了一定的成效。由企業(yè)發(fā)展為導向，學校和科研機構(gòu)提供技術(shù)支持的方式對推動經(jīng)濟社會的發(fā)展十分有利。在運用信息技術(shù)進行針對性的訓練中，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化信息平臺可以讓企業(yè)的人才來源有了保障，同時學校和科研機構(gòu)的學術(shù)研究有了經(jīng)驗支持，這種雙向的互利讓產(chǎn)學研一體化逐漸向著產(chǎn)學研方向發(fā)展，以信息技術(shù)和產(chǎn)學研為手段來促進機械專業(yè)教學對學生和社會都有一定的現(xiàn)實意義。

1產(chǎn)學研一體化的意義分析

1.1產(chǎn)學研一體化概述

產(chǎn)學研一體化指的是企業(yè)、學校、科研機構(gòu)三者互相配合，企業(yè)為學校和科研機構(gòu)技術(shù)研究的方向指導，學校和科研機構(gòu)是企業(yè)發(fā)展的技術(shù)支持。這種一體化形式涵蓋了技術(shù)發(fā)展的研發(fā)、應用全過程，是一種對社會經(jīng)濟發(fā)展有利的形式。

1.2運用信息技術(shù)推動機械專業(yè)產(chǎn)學研一體化的意義分析

產(chǎn)學研一體化形式在機械教學中的應用有積極的現(xiàn)實意義。

首先，從機械專業(yè)的特點來講。機械專業(yè)不僅對學生的知識儲備有一定的要求，更加注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，機械知識在各大產(chǎn)業(yè)中的應用是比較廣泛的，它不僅包括人們?nèi)粘Ｉ钏玫降碾娞?、汽車等，還包括大型機械如飛機、航天器等。這種狀況就要求機械專業(yè)教學能夠結(jié)合技術(shù)產(chǎn)生的全過程，讓學生形成基礎(chǔ)性的理論體系和簡單的操作能力，運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化形式很好地滿足了這一教學要求。通過信息技術(shù)，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化信息平臺，實現(xiàn)信息資源的共享，校企合作，科研機構(gòu)的帶動，學生的知識學習不再止步于課本，而相應的走入了實際的機械操作研發(fā)中，對推進我國的機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分有利。

2運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化在機械教學中的應用分析

2.1運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化應用需注意的問題

第一，充分利用信息技術(shù)平臺給學生創(chuàng)造實習實訓機會，而不僅僅是多媒體觀摩和學習能力的訓練。運用信息技術(shù)進行校企合作是產(chǎn)學研一體化應用的內(nèi)容之一，創(chuàng)建三方共有的信息技術(shù)平臺實現(xiàn)資源共享是進行產(chǎn)學研的基本方式，機械專業(yè)學生通過這一渠道能夠擁有較為方便和對口的實習平臺。在開展實習過程中，高校和企業(yè)都應該為學生提供操作機會，而不僅僅是讓學生以學生身份參與其中，只有這樣，學生才能夠真正地掌握機械操作的要點，并對所學知識有進一步的深化理解。

第二，信息技術(shù)使用中要各自發(fā)揮自己優(yōu)勢，注重三者的互利雙贏。運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化的過程是企業(yè)與學校、科研機構(gòu)合作不斷地深化的過程，在利用企業(yè)和科研機構(gòu)為機械教學提供便利的同時，學校也需要利用信息技術(shù)以及自身的優(yōu)勢為企業(yè)和科研機構(gòu)的發(fā)展提供人才輸送的培養(yǎng)，推動三方的共同進步。

2.2信息技術(shù)在產(chǎn)學研一體化在機械教學中的應用

推動信息技術(shù)在產(chǎn)學研一體化機械教學中的應用是一項需要教研人員認真研討的工作，只有將三者的優(yōu)勢互相結(jié)合，建立能夠資源共享的信息技術(shù)平臺，同時為三方提供信息化服務(wù)，人才的培養(yǎng)目標才能夠達到，機械理論和技術(shù)的發(fā)展也才能夠順利。首先，高校需要綜合產(chǎn)學研一體化的要求，建立符合產(chǎn)學研發(fā)展的信息平臺，積極推進該形式在機械教學活動中的應用。高校需要進行教學模式的改革，為機械教學老師教學活動的開展做一定的動員和鼓勵，倡導教師利用自己的人脈資源推進校企合作的開展；其次，高校需要綜合科研機構(gòu)的特點和企業(yè)生產(chǎn)的特點來進行人才的培養(yǎng)?？蒲袡C構(gòu)的工作模式與高校的培養(yǎng)模式不同，而企業(yè)的技術(shù)應用也與高校的實際操作有較大的區(qū)別，那么共有的信息技術(shù)平臺就為各自優(yōu)勢特點提供了交合點，高校需要利用科研機構(gòu)的技術(shù)研發(fā)模式為學生的技術(shù)知識體系建構(gòu)提供幫助，而在推進企業(yè)與高校的合作中，高校需要綜合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)情況為學生的培養(yǎng)提供目標引導。

3結(jié)語

運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化在機械教學中的應用不僅為學校和機構(gòu)的科研項目提供了經(jīng)驗借鑒，更加為人才的培養(yǎng)和技術(shù)發(fā)展提供了方向指導。信息技術(shù)創(chuàng)建基于產(chǎn)學研一體化的信息平臺實現(xiàn)了信息資源的共享，對促進產(chǎn)學研三方的發(fā)展都有積極的作用。運用信息技術(shù)推進產(chǎn)學研一體化的發(fā)展也需要學校和教師綜合考慮本院校的特點來進行課程設(shè)計，以體現(xiàn)自身的特色。

（內(nèi)蒙古民族大學，內(nèi)蒙古通遼028000）

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作者簡介：

王利華（1970-），男，漢族，內(nèi)蒙通遼人，內(nèi)蒙古民族大學，副教授，碩士，研究方向：現(xiàn)代機械設(shè)計理論與方法研究。