嚴(yán)征

摘要：隨著我國的大專院校教育的重要性日益增加，高等教育的大力推廣，以及全面教育的認(rèn)識不斷地提高，人們也越來越關(guān)注大專教育，對傳統(tǒng)的本科教育是一個重要的補(bǔ)充，我國現(xiàn)今的大專教育的管理方式和教學(xué)理念是有共同之處的，但也有其自身的不可替代的管理和教學(xué)的特殊性，因此，在教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也應(yīng)該是不同的，大專院校的學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們更需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：大專院校自主學(xué)習(xí)途徑

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0048-02

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的綜合能力就是自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的書面材料，雖然可以讓學(xué)生的自主、合作、探究的能力得以發(fā)揮，但仍然有一部分學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，課堂發(fā)言不夠積極，思維不夠活躍，難以真正地學(xué)習(xí)到一些知識，所以在合作學(xué)習(xí)中往往是學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較有話語權(quán)，時間一長，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績越來越好，而相對學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)會更差，面對這種情況，就需要教師尋找方法，如何改變課堂教學(xué)中部分學(xué)生消極的態(tài)度，讓每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮自己的特長，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性

1.1學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是自我發(fā)展的基本要求

在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終占主導(dǎo)地位的，不是老師而是學(xué)生，被動地學(xué)習(xí)將讓學(xué)生失去他們的自我學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力，而且只是被動地接受知識的輸入和機(jī)械化的回憶。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展的社會，需要的是學(xué)習(xí)型的人才，而這種傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大降低，社交需要的能力和技能反而達(dá)不到要求，以使我們的學(xué)生進(jìn)入社會，甚至進(jìn)入他們的工作環(huán)境都很難適應(yīng)，很容易出現(xiàn)工作上的問題，學(xué)生的情緒更是充滿了沮喪，澆滅學(xué)生的工作熱情，甚至對未來的生活都會失去信心。此外，今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要不再依賴于老師的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，要依靠自己的文化水平和能力，在學(xué)校積極地培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，不斷地去探索、去解決問題，對自己的工作以及生活都要具備一個積極進(jìn)取的態(tài)度。

1.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的基本要求

21世紀(jì)，全球化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)型社會的發(fā)展，讓社會職業(yè)也在不斷地轉(zhuǎn)型，各方面的知識也在不斷地更新，所以，一個人要想在當(dāng)今的社會形勢下立足，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，也就是要“活到老，學(xué)到老”。因此，對于個人來說，具備終身學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為其自身的基本素質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的能力不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在學(xué)校有教師的教授和督促，所以這要?dú)w功于一個人的自我學(xué)習(xí)能力。所以，自主學(xué)習(xí)能力是在當(dāng)今社會生活的一項(xiàng)基本能力。

2高等教育的特殊性

一般來說，大專院校的學(xué)生是在小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)教育中打下知識的基本框架，但這些學(xué)生大部分的知識基礎(chǔ)不夠強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的興趣不高，而且自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒有。因此，大專學(xué)生不能按照傳統(tǒng)的大學(xué)講座式教學(xué)的方式來教學(xué)，比如以灌輸知識為主，輔助練習(xí)鞏固的方式，論文調(diào)研的考核方式也應(yīng)當(dāng)適度的改變。大專院校的教育方法，除了知識的教授之外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。

3大專院校教育中自主學(xué)習(xí)的重要性

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本目標(biāo)，也是大專院校教育的基本概念。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，才能算是真正的學(xué)會了。單純地灌輸知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才的需要。古人說，“授之以魚，不如授之以魚”。大專教育應(yīng)該以是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供必要的將來自主學(xué)習(xí)的技能和能力，自主學(xué)習(xí)能力滿足大專教育理念。

3.2自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自主學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生能夠在對待問題時，獨(dú)立思考和解決。大學(xué)生屬于生理和心理成熟的過渡期，各種能力都還有待開發(fā)。雖然自主學(xué)習(xí)能力主要是針對學(xué)習(xí)來說，但是學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，對于其他能力的學(xué)習(xí)就會更容易，并促進(jìn)心理和生理上的快速成熟和完善。我們的國家正在經(jīng)歷大專教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，它的最終目標(biāo)是讓更多的人接受教育，通過學(xué)習(xí)的知識和技能，提高受教育者的整體能力，提高人們的整體素質(zhì)。自我學(xué)習(xí)的能力能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，還能提高個人的整體素質(zhì)，讓大專教育起到真正的作用。

3.3確保大專院校的職能發(fā)揮

時代的不斷地發(fā)展讓自主學(xué)習(xí)成為了重要的需求，以確保大專院校能夠履行其職能。社會的全球化和信息化，讓人們不得不去適應(yīng)社會，要想適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，已經(jīng)不可能僅僅依賴于在學(xué)校教育中的所學(xué)知識。人們需要的是終身教育，不斷地自我發(fā)展和完善，才能在競爭日益激烈的社會環(huán)境中體現(xiàn)自己的價值。終身學(xué)習(xí)，要求人們能夠在離開老師和課堂之后仍然能夠具備學(xué)習(xí)的能力。

4如何提高大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

4.1在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

大專院校的教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要有計劃的，并抓住合適的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的要求，要讓學(xué)生做課堂上的主題，教師為主導(dǎo)，讓課堂教學(xué)充分利用有利條件，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生有著其各種各樣的自主學(xué)習(xí)能力，新的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流、教師總結(jié)的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全圍繞學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要為學(xué)生提供一個良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4.2從學(xué)生的角度出發(fā)

在過去的教學(xué)要求中是完全按照一種有序的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)設(shè)計思路，從教師的角度并以教師為中心的教學(xué)過程設(shè)計，使學(xué)生在課堂上很難實(shí)現(xiàn)他們自己的思維方式。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，從學(xué)生的角度來思考問題，應(yīng)該讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維模式認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的角度所設(shè)計的教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很大的作用。

4.3幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生都有其自己的學(xué)生方法，一些學(xué)生往往具有具體的形象記憶和思維，一些學(xué)生喜歡使用概念分析、判斷和推理的方法。讓學(xué)生勇于探索，找到自己的特點(diǎn)，適應(yīng)和自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的長處和短處，只有這樣相互學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。

4.4鼓勵學(xué)生與他人溝通完善自我

課堂和課后作業(yè)經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行集體活動，這樣就可以利用小組賽的形式競爭，除了培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的合作能力、組織能力都有所提高。此外，也有利于學(xué)生之間的溝通和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析和總結(jié)，找出自身的學(xué)習(xí)方法中的不足，并不斷地完善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4.5教師對學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

作為教學(xué)導(dǎo)師，教師對學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒和學(xué)習(xí)反饋的過程。因此，教師應(yīng)避免使用負(fù)面和消極的語言，對學(xué)生的成績要不吝鼓勵，但也不必放大，中肯地反映他們的錯誤和失敗，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、去了解學(xué)生的困難。

4.6加強(qiáng)對學(xué)生的意志力和自信心

教師在課堂上提出問題，并設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力水平，避免盲目將學(xué)生能力范圍之外的問題或任務(wù)交給學(xué)生，這將導(dǎo)致給學(xué)生帶來嚴(yán)重的打擊，教師對于能夠正確解決問題的學(xué)生要給予鼓勵和認(rèn)可。此外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來發(fā)揮他們的專長，例如，讓有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生做小組組長，安排精通電腦的學(xué)生負(fù)責(zé)制作PPT，會繪畫、書法的學(xué)生設(shè)計海報等。總體而言，這種方法更像是鼓勵，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長，參與其中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和自信心。

目前來說，大專學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不是個別學(xué)生的體現(xiàn)，而是要培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，個人的投入同樣反映一個人的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的提高也能讓學(xué)習(xí)的效率得到提高，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和教育部門的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育機(jī)構(gòu)的重視，是建立一個自學(xué)習(xí)模式的重要條件?；A(chǔ)教育階段的狀態(tài)尚未改變，自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)尚未完全展開，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，所以也為大專教育在這方面提供了相當(dāng)大的空間。大專教育的教師和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，利用自身的資源和主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄陽士官學(xué)校，湖北襄陽441000）

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