趙梅紅

摘 要：在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注差生，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合他們的提優(yōu)補(bǔ)差方法。教師要尊重學(xué)生的個性差異，課堂上進(jìn)行分層授課，要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；提優(yōu)補(bǔ)差；方法

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些成績上不來的學(xué)困生亟需得到教師的關(guān)愛，希望在教師的幫助下能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績。但是學(xué)困生的基礎(chǔ)不一，對學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差難度也比較大。作為初三數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)每一個學(xué)生的基本能力，選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法進(jìn)行教學(xué)，迅速提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差方法

1.關(guān)注每一個學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力

學(xué)生在初三已經(jīng)面臨中考，因此數(shù)學(xué)能力差也會決定著學(xué)困生日后的升學(xué)命運(yùn)。加強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，讓他們能夠提高數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，從平時的教學(xué)、測驗(yàn)等不同的途徑了解差生哪些知識點(diǎn)還沒有掌握住，還有什么地方能力比較欠缺。

2.以學(xué)定教，選擇適合學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差方法

當(dāng)教師對差生的數(shù)學(xué)能力有了一個精確的了解之后，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同能力制定不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難。而到了初三，他們對于數(shù)學(xué)很有可能會存在自暴自棄的思想，及至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師要充分調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，要強(qiáng)化這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要用“愛”去關(guān)注，用“心”去教育，讓學(xué)生能夠親其師，然后才會信其道。

二、尊重學(xué)生的個性差異，課堂上進(jìn)行分層授課

1.尊重學(xué)生的個性差異

初三數(shù)學(xué)教學(xué)不但要關(guān)注數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有更優(yōu)秀的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)困生，讓這類學(xué)生能夠在同一節(jié)數(shù)學(xué)課中獲取相應(yīng)的知識量。因此教師在備課階段，不但要針對優(yōu)秀學(xué)生制定個案，充分挖掘他們的潛能，而且要重點(diǎn)針對學(xué)困生制作學(xué)案，在設(shè)計習(xí)題的時候，不但需要有難度大的數(shù)學(xué)題，還需要為學(xué)困生專門設(shè)計其能夠解決的題目。教師要關(guān)注每一個學(xué)困生，對他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行逐一分析，不但要多在課堂上給他們發(fā)言的機(jī)會，而且要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐步趕上教學(xué)進(jìn)度，逐步掌握欠缺的數(shù)學(xué)知識。

2.課堂上分層授課，提高學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

在課堂上，教師要采取分層授課的形式，對學(xué)困生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對于同一道習(xí)題，教師可以讓學(xué)困生完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題，而讓優(yōu)等生完成較有難度的數(shù)學(xué)問題，這樣在優(yōu)等生的逐步促進(jìn)下，強(qiáng)化學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。教師要培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識點(diǎn)集中化，在課堂上精心設(shè)置懸念，分層設(shè)置問題。

三、加強(qiáng)合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.構(gòu)建合作小組，提升小組合作學(xué)習(xí)效率

通過合作小組的形式讓學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑。教師在開學(xué)初就要對全班學(xué)生進(jìn)行摸底測試，根據(jù)同組異質(zhì)的原則構(gòu)建合作小組。同時教師要選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對同學(xué)生熱心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的小組長，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)困生。同時，教師要強(qiáng)化課堂上以及課下的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在這個過程中多從同學(xué)的思維活動中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)困生能夠不斷得到基礎(chǔ)知識的鞏固。另外，教師要提高小組合作效率，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.在小組合作中不斷強(qiáng)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，激勵其上進(jìn)

在小組合作中，教師要精選合作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探討問題的時候都能獲得一定程度的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)困生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，不但要聽清教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要聽清同組同學(xué)的發(fā)言，要鼓勵學(xué)困生多發(fā)言，多參與討論，積極思考，不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。同時教師要教育班內(nèi)其他學(xué)生不要歧視這些學(xué)生，要多給他們關(guān)愛，讓他們積極參與到小組合作中，并加強(qiáng)組內(nèi)評價，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，對組內(nèi)的分工合作通過相應(yīng)的評價讓每一個學(xué)生對自己的能力提升有個初步的認(rèn)知，激勵差生上進(jìn)。

四、提高數(shù)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練

初三數(shù)學(xué)差生對于基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，數(shù)學(xué)基本能力也亟待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是理解、掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，學(xué)生要想靈活運(yùn)用公式、法則、定理進(jìn)行解題，首先就要解決基礎(chǔ)知識的掌握問題。教師不但要在課堂上強(qiáng)化學(xué)困生的雙基訓(xùn)練，另外，教師還可以開辟第二課堂，通過網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)學(xué)困生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如教師可以通過QQ在課下實(shí)時對學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)網(wǎng)站的形式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深理解和掌握，并逐步形成數(shù)學(xué)能力。

總之，在初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要以生為本，因材施教，針對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的掌握程度以及數(shù)學(xué)能力的程度選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。教師在關(guān)注優(yōu)等生的同時，要更多地關(guān)注學(xué)困生，注重學(xué)生對雙基的掌握情況，有目的、有計劃、分階段對學(xué)困生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

（作者單位 江蘇省句容市邊城中學(xué)）

？誗編輯 溫雪蓮