信息化時代的教育是開放的教育，強大的Internet的互聯(lián)功能不僅豐富了學生學習的資源，也使得建立在科學知識和主流價值觀念基礎上的教師權威受到挑戰(zhàn)。教育的開放性體現(xiàn)在教育內(nèi)容的開放、教育空間的開放、教學過程的開放和思維訓練的開放上。學生從哪里學習知識，用什么手段或方式來獲取知識，用什么方式來表達自己的學習成果，都變得日趨多元化。

由于學習資源和學習途徑的豐富性和多元化，學生對于教材、教師、學習工具、參考資料等學習條件有了廣泛的選擇自由，學習越來越強調(diào)學生學習行為的自主性，強調(diào)學生通過自主的實踐和體驗達到對知識的理解、掌握和應用。

信息化時代的教育更加有利于對學生進行個別化指導，實現(xiàn)因材施教，相對于單一的課程內(nèi)容與傳授式的教學模式，更有利于教師教學個性的張揚。同時，環(huán)境為學生的合作學習提供了可能和工具支持，學習活動由互不相關或互相競爭變成協(xié)同合作，這已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

面對信息化時代開放式的教育，教育教學要打破陳舊觀念的束縛，突破瓶頸，用批判的精神進行創(chuàng)新。

在實踐中著眼于時代的要求，以學生發(fā)展為本，深入探索信息化環(huán)境下教與學的規(guī)律，在課程實施中將課堂教學與現(xiàn)代信息技術有效整合，促使教學內(nèi)容、教學模式、學習方式的變革。

網(wǎng)絡確實給我們提供了大量的信息，但是由于網(wǎng)絡管理還處于相對無序的狀態(tài)，網(wǎng)絡上的資源也是良莠不齊。所以要著力提高學生分析、辨別網(wǎng)上信息的能力，培養(yǎng)他們一種良好的適應網(wǎng)絡化教學的學習態(tài)度和方法。要讓學生明白，網(wǎng)絡只是我們獲取資料的一種方式，和其他傳統(tǒng)的方式同等重要，不可偏廢，只有合理地使用各種方法才能達到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡的虛擬性讓很多人以為可以在網(wǎng)絡上為所欲為而不為人知，可以在網(wǎng)絡上扮演與現(xiàn)實中截然相反的角色。作為教師，應該時刻注意糾正學生這種不正確的思想，讓學生認識到，在虛擬的網(wǎng)絡中也應該保持一致的真實人格。

隨著計算機技術的發(fā)展，各種工具軟件更加人性化設計，在讓使用者擺脫繁瑣勞動的同時也在一定程度上剝奪了使用者創(chuàng)新的思路。在這樣的環(huán)境下，教師重在引導學生探索更深層次的知識，發(fā)覺更多創(chuàng)新切入點，不僅是對事物的創(chuàng)新，同時也是對學習方法的創(chuàng)新。

總之，信息化時代促使教育不斷變革創(chuàng)新，在新的時代教師要不斷創(chuàng)新、不斷學習，以更好地推進教育教學向更深遠處發(fā)展。

（本刊編輯部程婷婷）