王占光

學習動機是掌握知識、形成高尚品格的重要因素，甚至是學習過程的核心。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師教學的一項重要任務。本文主要探討如何在初中英語教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生積極的學習動機，運用愉快教學法達到寓教于樂、培養(yǎng)和提高七年級學生學習興趣和成績的目的。

一、學生的主要特點

七年級學生在生理和心理上都進入了一個特殊的時期，他們的主要特點為：

（一）生理已進入了青春發(fā)育期。學生的身高、體重、第二性征、神經(jīng)系統(tǒng)有了較大的發(fā)展。學生的生理發(fā)展對心理和行為產(chǎn)生了較大的影響，他們渴望長大、渴望成功。

（二）思維方式由具象思維向抽象思維過渡。一般來說，人在少年時期的思維處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，其中具體形象的成分仍起重要作用，抽象邏輯思維正在發(fā)展。

（三）情緒容易波動。七年級學生情緒容易波動表現(xiàn)在容易受外界刺激的影響。他們還像童年期那樣愛蹦、愛跳、愛說、愛笑，帶有很大的情感沖動性，因此會表現(xiàn)出特有的熱情或?qū)δ臣挥淇斓氖虑椴扇∵^分激烈的應對方式。

二、運用愉快教學法的原因

人們指責傳統(tǒng)教法下的種種畸形產(chǎn)物，如高分低能、啞巴英語等。多年來，很多教師努力體會新教材的精神，不斷摸索和實踐新教材所倡導的交際教學方法，總結(jié)出了不少行之有效的優(yōu)秀教學方法，愉快教學法就是其中的一種。愉快教學法強調(diào)運用語言，強調(diào)教師教法和學生學法的和諧統(tǒng)一，強調(diào)教師和學生的雙向交流。

三、運用愉快教學法的方法

（一）創(chuàng)設愉快的課堂教學環(huán)境，建立融洽的師生關系。教師應建立民主平等的師生關系和生生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提出問題。由于學生的情緒具有不穩(wěn)定性，他們甚至會因為對某科目教師的不同看法，而改變對該科目的喜惡態(tài)度。因此，教師必須尊重學生、愛護學生，善于與學生交朋友，還要提高學生學習的主動性，這是激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力的關鍵。

（二）運用多樣化教學手段?？涿兰~斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)出來，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”直觀教學法能把抽象的事物具體化，從而有助于學生對教材的理解和記憶，激發(fā)他們學習的積極性和鉆研精神。在英語教學的歷史上，圖畫、實物在課堂上得到廣泛運用，但這遠遠不夠，英語教學用具和設備的不斷革新和人們對英語教學要求的不斷提高，使教師開始更多地使用直觀教具和電化教學設備的方式。

（三）情境教學的設計，教師、學生的全身心投人。英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語、使用英語中，才能較快地培養(yǎng)起來。七年級是學習英語的最初階段，但又是最關健的階段，教師必須想方設法創(chuàng)設各種情境，使學生逐漸養(yǎng)成脫離母語學英語的習慣，讓學生直接理解、學習、應用英語，使學生熟悉掌握基本的句型。

四、強化課堂愉快教學成效的策略

（一）讓學生能愉快接受課后的挑戰(zhàn)性任務。教師能在教學活動中，讓學生反復多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，這也是激勵學生樂于學習、培養(yǎng)學生學習興趣的重要一環(huán)。教師可在課后布置諸如表演、演講、報告等內(nèi)容，讓學生經(jīng)過充分準備后，在眾人面前表演，從而樹立自信，享受成功的快樂。

（二）課外活動的設置。中學英語課外活動的分組形式是多種多樣的，常用的形式如下：

1.英語課外學習小組。以組建小集體的形式在課外開展學習活動。

2.英語會話小組。定期或不定期舉行會話活動，如英語角、英語游戲、英語謎語等。

3.英語墻報小組。幫助學生鞏固課堂知識，增長見識。

4.英語課外閱讀小組。教師指導學生開展課外閱讀，擴大知識面，訓練學生的閱讀理解能力。

5.英語廣播小組。學校可開放定時的課間或課后英語廣播，以營造良好的英語學習環(huán)境。

另外，教師還可以組織學生開展英語書法競賽、朗讀竟賽、講故事比賽、英語學習報告會、成績展覽會、英語晚會、觀看英語電影等活動。

綜上所述，初中英語教學應該且必須推廣使用愉快教學法?，F(xiàn)正流行的“瘋狂英語”與愉快教學法的主導思想不謀而合，強調(diào)自信和投人，強調(diào)成功與愉快，這種學習法的極大成功也說明了愉快教學法值得推崇。