吳輝

初中英語新課程理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的漸進(jìn)性、持續(xù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的有效達(dá)成，下文簡稱“四性”。而這“四性”應(yīng)具體落實(shí)到下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，語言學(xué)習(xí)必須遵循漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)語言應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)不斷積累字、詞、句，不斷訓(xùn)練用字用詞用句的嚴(yán)密性，從而在不斷積累的過程中掌握應(yīng)該掌握的語法知識。英語對于中國的學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受母語的干擾。因此，教師在教學(xué)的過程中更要注重漸進(jìn)性原則，注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。比如在語音知識的教學(xué)過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)是要求學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)律和音標(biāo)拼讀單詞，達(dá)成這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，從發(fā)音的準(zhǔn)確性到規(guī)律性，都需要學(xué)生一步一步積累。在達(dá)成這個(gè)目標(biāo)以后，教師才能進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其它的能力目標(biāo)。語音知識二級目標(biāo)中要求學(xué)生在日常會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢，能根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)就要充分考慮學(xué)生朗讀音標(biāo)的發(fā)音情況。如果學(xué)生沒有打牢基礎(chǔ)的話，后面的目標(biāo)達(dá)成效果將會大打折扣。再比如中學(xué)生需要掌握1500個(gè)詞匯，積累詞匯是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷應(yīng)用的過程，學(xué)生只有掌握了這些詞匯，才能提升閱讀能力。

第二，能力提升必須經(jīng)歷持續(xù)性。義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)要達(dá)成兩個(gè)基本的目標(biāo)：一個(gè)是服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)，提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)；第二個(gè)目標(biāo)就是服務(wù)于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語，并為其后面的學(xué)習(xí)和生活帶來方便。因此，初中階段的英語教學(xué)要更好地達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善、不斷提升的過程，而掌握科學(xué)的方法是提升英語水平的唯一途徑。仍然以學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，一旦掌握好發(fā)音規(guī)則，以后就能用這種方法來豐富自己的詞匯量，用工具書獲知生字生詞的讀音、詞義等。因此，在英語教學(xué)過程中，要達(dá)成持續(xù)性的教學(xué)效果，教師就要做到授之以漁，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥。

第三，學(xué)習(xí)過程需要實(shí)踐性。英語這門學(xué)科帶有很強(qiáng)的工具性和人文性，而工具只有被運(yùn)用了才能體現(xiàn)其價(jià)值，人文性也只有通過運(yùn)用英語才能體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在各種各樣的情境交流中學(xué)習(xí)英語，感受英語的人文性。比如課程目標(biāo)中要求學(xué)生能在日常生活會話中做到語音和語調(diào)基本正確、自然、流暢，這就要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流對話的情境。只有處在情境之中，學(xué)生才能感受到語音、語調(diào)在隨著語意的改變而改變，也才能體會其中所要表達(dá)的情感。此外，學(xué)生自己在情境之中，處于扮演某個(gè)角色的過程中，其課堂參與度、思維的深度、思維的敏捷度都會達(dá)到最佳的狀態(tài)。比如教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)牛津英語8A Unit1 《Friends》的過程中，應(yīng)學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~來描繪人的外貌，且學(xué)會對不同性別的人作出不同的描繪。仔細(xì)分析這個(gè)能力目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓班級中高、矮、瘦、胖不同的四名學(xué)生到講臺上來，給學(xué)生以更鮮明的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，再利用多媒體展示不同學(xué)生的外貌圖片，讓學(xué)生去對這些外貌進(jìn)行對比、感受、交流、描述等，以真正掌握對外貌的描述。由于在情境中都參與了表達(dá)和訓(xùn)練，因此在情境交流之中，形成了無意訓(xùn)練的模式，卻取得了有效的訓(xùn)練效果。

第四，英語教學(xué)最終要體現(xiàn)應(yīng)用性。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情境，而課堂的時(shí)間和空間是有限的，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境只能最大限度地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，而學(xué)好英語關(guān)鍵在于應(yīng)用。學(xué)生自發(fā)地把從課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常應(yīng)用的工具，將其自發(fā)地轉(zhuǎn)化為自己交流的一種方式，是英語教學(xué)的真正目的所在。教師要努力為學(xué)生提供課后應(yīng)用英語的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、創(chuàng)設(shè)空間，比如在班級中設(shè)立英語角，在英語角中放置各種英語報(bào)刊，供學(xué)生自由閱讀，以提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的詞匯量。教師還可以根據(jù)課本編排英語校園劇，提升學(xué)生的表演能力和英語表達(dá)能力。此外，教師還可以帶學(xué)生走上街頭，找老外聊天，采訪老外。這些過程是學(xué)生真正提升能力的過程，也是學(xué)生脫離書本、靈活應(yīng)用英語的機(jī)會，這樣的過程能夠考查學(xué)生對知識的掌握情況，是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。

初中是英語教學(xué)關(guān)鍵的過渡階段，教師要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的好習(xí)慣，最終讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語水平得到提升，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語而感到幸福和快樂，讓英語真正地為學(xué)生服務(wù)。