王鵬程

新課程理念明確指出：“學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者、促進著、幫助者、合作者和評價者；教師要轉(zhuǎn)變教學方式，提倡自主、探究、合作的學習方式，為學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識和技能?！痹趯嶋H的教學中，小組合作學習是一種很好的教學方法，但是，合作學習存在課堂教學時間不足、效果低下的問題。如何在有限的課堂時間內(nèi)高效地實施合作學習，是每個教師面臨的難題，本文就這個問題以自己的經(jīng)驗談一些解決對策。

一、構(gòu)建有效的合作學習方式

合作學習是一種學生為了完成共同的學習任務而通過在小組中相互促進、互助協(xié)作，達成共同學習目標的互助性學習方式。在初中數(shù)學教學中，如果合作學習方式的效果不好，將會導致課堂教學時間不足；有效的合作學習方式將會使初中數(shù)學教學有目的、有計劃、有章法地進行，為課堂教學節(jié)省時間。構(gòu)建有效的合作學習方式應注意以下幾點：

1.教師在組織合作學習時，應努力創(chuàng)設能夠引起學生學習興趣的教學情境，這種情境可以是生動、形象的動畫，富有童趣的故事，學生熟悉的生活實例，或與舊知識有沖突的問題等，讓學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，以此來激發(fā)學生合作學習的興趣，當學生對所學的知識有濃厚的興趣時，學生就會產(chǎn)生良好的合作學習動機，合作學習的效率會提高，也能為課堂教學節(jié)省時間。

2.在初中數(shù)學教學中，并不是任何教學內(nèi)容都適合進行合作學習，不是任何問題都需要學生展開討論，如果任憑學生漫無邊際地表達自己的觀點，這樣只能浪費寶貴的課堂教學時間。教師應針對不同的教學目標，清楚哪些內(nèi)容可以采取小組合作學習的方式，對一些不必合作的內(nèi)容應采用自主探究的形式解決，同時，教師可以把合作學習的形式延伸到課外，這樣不僅有效地解決了課堂教學時間不足的問題，還促進了學生合作、探究習慣的養(yǎng)成及合作、探究能力的提高。

3.教師一定要仔細研究教材，深入了解學生的實際情況。首先，教師要為學生提供豐富的感性材料，留給學生一定的獨立學習的時間，引導學生自主探索，通過不斷的觀察、操作、思考去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，教師要選擇合適的時機，教師要在學生對疑難問題的思考達到一定程度后再展開討論，組織學生進行合作學習，只有這樣的合作學習，才有可能收到良好的效果，從而為課堂教學節(jié)省寶貴的時間。

二、教師要提高對合作學習的理論認識，加強對合作學習的指導作用

教師是合作學習的執(zhí)行者，教師對合作學習的認識程度和理解程度直接影響著合作學習的開展。教師要結(jié)合教學目標與學生的實際情況，設計好合作學習的小組任務，選擇恰當?shù)臅r機，把握好合作學習的時間，從而有目的、有計劃地引導學生進行合作學習，教師要參與到合作學習當中，并適時對學生進行指導。只有這樣，合作學習才能取得良好的效果，為課堂教學節(jié)省更多的時間。

三、建立良好的小組合作學習機制

學生是合作學習的主體，合作學習能否順利開展，關(guān)鍵要看學生的主體作用能否得到充分發(fā)揮，良好的小組合作學習機制是發(fā)揮合作學習中學生主體地位的保障。要建立良好的合作學習機制，必須要注意以下幾點：首先，要對合作小組進行合理分組。分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、男女比例的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，小組成員可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合，給每個學生提供發(fā)展的機會。其次，組內(nèi)要進行合理的分工。小組內(nèi)每個成員都要擔任不同的角色，都應有自己負責完成的任務，這樣才能使每個學生都參與到合作學習中來，有秩序、有步驟、有計劃地完成小組的任務。再次，建立明確的合作規(guī)則。要順利地進行合作學習，必須建立合作規(guī)則，否則，合作學習只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上卻“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他學生只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。只有建立了明確的合作規(guī)則，才能消除合作學習中的此類問題。所以，分組合理，組內(nèi)分工明確，有合作規(guī)則的合作學習可以為課堂教學節(jié)省更多的時間。

四、有效地實施小組討論

在初中數(shù)學的教學中，小組討論是實施合作學習的重要一步，一般來說，學生合作學習的能力都是在小組中得以發(fā)揮的。然而，要想使合作學習順利進行，為課堂教學節(jié)省時間，實施有效的小組討論，要注意以下幾個問題：

1.數(shù)學學科中包含很多知識點，規(guī)律性和邏輯性較強，教師可以引導學生歸納和總結(jié)數(shù)學的知識規(guī)律，在進行總結(jié)規(guī)律時，可以采取討論的方式，提高學生的合作學習能力。

2.在學生交流的過程中，教師可以創(chuàng)新交流的形式，如采用座談、交談、商討、成果展示、經(jīng)驗分享等方式來增強學生間的感情，實現(xiàn)數(shù)學學習效率的提升。這里需要提出的是，教師在實施互動討論時，必須認真地遵循學生在課堂上的主體性原則，幫助學生提高合作學習的能力。