朱立明 郭英凱

摘 要：《巧克力戰(zhàn)爭》是一部深受青少年喜愛的青少年小說。本論文從從眾心理的視角，探討從眾心理、影響從眾心理的因素在小說中的體現(xiàn)，并以杰瑞為例，分析其對于從眾心理的反抗是對青少年主體性建立的追求。

關(guān)鍵詞：從眾心理；青少年的主體性；青少年小說

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-20--02

一、引言：

美國作家羅伯特·科米爾是最受青少年喜愛的作家之一，他的《巧克力戰(zhàn)爭》自從出版以來，在青少年中引起很大反響，成為青少年熱議的話題。小說描述了杰瑞這一青少年對于從眾心理與腐敗現(xiàn)象毫不妥協(xié)，使其迅速成為一部暢銷且飽受爭議的青少年經(jīng)典讀物?！拔腋也桓液硠舆@宇宙？”這句艾略特的名言成為杰瑞對自己的拷問，也是對所有面對殘酷的現(xiàn)實，面對絕望的孤獨時，對所有讀者的拷問。本論文從從眾心理和青少年主體性出發(fā)，探討少年杰瑞對從眾心理的反抗和在青春期對主體性的探索。

二、從眾心理

在社會生活中，個人在知覺、判斷、認識上常常受到社會群體壓力，即在心理上受到外界大多數(shù)人或權(quán)威人物行為的影響，不得已放棄自己原有的意見、態(tài)度，在認知上或行動上屈從于眾人或權(quán)威人物，這就是從眾心理的表現(xiàn)。青少年處于心理發(fā)展不成熟時期，急需要得到別人的肯定、社會的認可，這就容易產(chǎn)生從眾心理。《巧克力戰(zhàn)爭》選取一所名為“三一”天主教高中作為故事發(fā)生的背景。學(xué)校里存在著名為守夜會的秘密組織，亞奇是守夜會的支配者，歐比是亞奇的伙伴、守夜會的秘書。守夜會根據(jù)給予殘酷的“任務(wù)”控制其他學(xué)生。這個秘密組織能夠存在，與學(xué)生的從眾心理有關(guān)。校園生活基本上以集體形式進行，活動空間相對封閉。為了尋求歸屬感，有時不得不放棄自己的個性、主張，表現(xiàn)出與大部分學(xué)生一致的心理和行為。亞奇渴望權(quán)利，善于從心理上去分析周圍的人，運用心理戰(zhàn)去控制學(xué)生，運用學(xué)生們的從眾心理。歐比是守夜會的成員，亞奇的追隨者，但私底下卻對這樣的犯罪行為十分不齒。他對亞奇時而欽佩時而痛恨，但為了融入這個組織，不得不放棄自己的個性、主張，忍受著亞奇。其他的學(xué)生從來不敢反抗，每次都接受守夜會下達的任務(wù)，是從眾心理的體現(xiàn)。

在小說中，義賣巧克力的行動能夠?qū)嵭校鋵嵕褪菍W(xué)生從眾心理的反應(yīng)。 因為現(xiàn)任校長因病就醫(yī)，雷恩修士（學(xué)校的代理校長）努力想篡位當校長。他為了掩蓋自己挪用公款的事實，提出在巧克力義賣時，學(xué)生賣出兩倍多的巧克力（用兩倍的價格），籌措資金支撐學(xué)校。面對要求賣出如此大量并以兩倍的價格，很多學(xué)生都覺得吃不消，但因為這次雷恩修士借用了守夜會的力量，學(xué)生雖然都有怨言，也都沒有人敢與守夜會為敵，違抗其意志，只能默默遵守。

三、影響從眾心理的因素及在小說中的表現(xiàn)

從眾心理的影響因素主要有三個方面：群體因素、情境因素和責(zé)任分散。在《巧克力戰(zhàn)爭》中，影響學(xué)生產(chǎn)生從眾心理的因素也可以歸為這三方面。

一是群體因素。在社會生活中，少數(shù)服從多數(shù)是大家比較認可的規(guī)則。當個體與群體相對立時，人們多會采用這一原則。盡管有時真理掌握在少數(shù)人手里，但多數(shù)情況，多數(shù)人的選擇會給少數(shù)人帶來壓力，容易使少數(shù)人對自己的看法產(chǎn)生懷疑，進而就容易產(chǎn)生從眾行為。三一高中里的學(xué)生都知道守夜會的行為是不正確的，甚至這個組織的核心成員都對它不是很認同，但由于守夜會每次執(zhí)行任務(wù)，只是針對幾個人，這樣這幾個人就成了少數(shù)人。亞奇會針對每個人的不同弱點，提出刻薄的任務(wù)。由于他非常狡猾，依靠心理去控制而不是暴力與身體傷害，學(xué)校也就忽略了它的存在。少數(shù)的幾個人在心理上就失去了反抗的勇氣，只好服從守夜會的命令。

二是情境因素。這主要包括信息的不確定性與權(quán)威人士的影響力。一般來說，當個人的看法和集體意見保持一致，心理會產(chǎn)生安全感。當與集體不同，迫于集體的壓力與他人的非議，也有可能違心地做出與自己意愿相反的行為。巧克力義賣每年都有，是一種慣例，學(xué)生在心理上有一定的接納性。另外，這一行為是雷恩修士提出的。當校長生病不在學(xué)校時，他就成了校園里權(quán)威的代表。不賣巧克力就代表與權(quán)威為敵。再有守夜會的協(xié)助，學(xué)生只能屈從于集體的壓力，接受任務(wù)。

三是責(zé)任分散。由于是多數(shù)人共同做出的決定，責(zé)任就由大家共同分擔(dān)。如果出現(xiàn)了錯誤，大家將錯誤的責(zé)任分散開來，個人的責(zé)任就相對減少。在《巧克力戰(zhàn)爭》中，杰瑞最后成了悲劇性的人物，也是與學(xué)生的從眾心理有關(guān)的。在巧克力義賣中，除了杰瑞，所有人都默默承受黑幫與校方高層脅迫的校園。杰瑞，最初是由于接受了守夜會的任務(wù)，反抗雷恩修士的決定，單獨與全校為敵。在他看來，整個世界都是冷漠的，他必須一個人堅持斗爭到底，孤注一擲。起初，學(xué)生對他的孤立行為不理解，擔(dān)心他的安危，進而在得知他竟敢于反抗學(xué)校黑幫和校方雷恩修士，都崇拜他。但是，守夜會向所有人下了一個任務(wù)，要求孤立他，無視他的存在，并組織了他與學(xué)校的惡棍、惡霸-----愛彌兒的拳擊比賽。在這一過程中，校園里的每個學(xué)生都參與了守夜會的任務(wù)，沒有給予杰瑞關(guān)心與支持，冷漠地對待他。大家知道這樣不對，但每個人都這樣做，他們的愧疚感就被分擔(dān)了，錯誤的責(zé)任就分散開來，每個人的責(zé)任就少了。而正是這種從眾心理，這種冷漠助長了黑幫的氣焰，造成了主人公的悲劇。

四、青少年的主體性

杰瑞能夠以自己單薄的力量去反抗守夜會和校方雷恩修士，突破這種從眾心理，實際上是青少年主體性的探索，是一種自我認同與自我實現(xiàn)。自我認同也稱自我同一性， 由埃里克森提出， 是對自我身份的確定、自我存在價值和自我生存意義的發(fā)現(xiàn)、理解和肯定。杰瑞在母親癌癥去世后，與父親之間關(guān)系一直很冷淡。他看不慣父親對待生活的態(tài)度，不想成為父親似的人，開始尋找自己生存的意義。自我實現(xiàn)指個體在其成長過程中， 能夠有意識地培養(yǎng)自身個性、發(fā)展自身能力、不斷實現(xiàn)人生理想和價值的過程。自我實現(xiàn)源于個體自我實現(xiàn)的需要和個體自我發(fā)展的需要。杰瑞正經(jīng)歷著渴望改變與停止一成不變生活的自我沖突時期。他想達到自我實現(xiàn)。他急于確定自己的身份，他想?yún)⒓訉W(xué)校的足球隊，因為他非常想得到對自己的認可。為此，他寧愿忍受教練的折磨和艱辛的訓(xùn)練。

青少年主體性人格就是承認個體是獨立的、自主的、自由的、自為的， 是自己行為的主人。杰瑞拒絕巧克力義賣的行為，開始是執(zhí)行守夜會的任務(wù)，但在第十天應(yīng)該結(jié)束任務(wù)時，他在自我意識的影響下，繼續(xù)拒絕賣巧克力。這是他獨立的、自主的、自由的、自為的選擇，是他主體性人格形成的標志。雖然杰瑞以失敗而結(jié)束，但他畢竟進行了對自我認識的一個探索過程。守夜會勢力的強大，學(xué)校監(jiān)管的失控，學(xué)生的從眾心理，缺少家庭的支持，許多外界因素使他成了悲劇性的人物，但他的這種探索、這種對從眾心理的反抗，是對自我價值的肯定，在青少年的成長過程中值得肯定。

五、結(jié)語

青少年時代是青少年處于主體性形成的關(guān)鍵時期，需要自我認同、自我實現(xiàn)，但由于心理不成熟，又容易產(chǎn)生從眾心理?！肚煽肆?zhàn)爭》探討少年杰瑞對從眾心理的反抗和在青春期對主體性的探索。這部小說是一出英雄的悲劇，他缺少引路的長者———教師是陰謀的策劃者或權(quán)力的爭奪者，父親是沒有主見的人； 沒有能真正激勵他的同伴。雖然杰瑞失敗，但他卻引發(fā)了青少年的思考。青少年要成為自己的主人， 就應(yīng)該獨立自主地認識處理事情，獨立地自由地塑造自己的人格。

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