胡碧麗

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”。情感教學(xué)法就是以學(xué)生為核心，充分尊重學(xué)生個(gè)性與精神的一種教學(xué)模式。在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，能夠營造輕松的課堂氣氛、豐富授課方式、創(chuàng)設(shè)情境分組教學(xué)以及實(shí)行有效的情感評(píng)價(jià)。教師用情感教學(xué)法教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮情感態(tài)度在教學(xué)中的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和人格的全面發(fā)展。

一、營造輕松氣氛，卸下學(xué)生思想包袱

初中課堂是師生之間傳遞知識(shí)、增進(jìn)情感的主要平臺(tái)，將情感教學(xué)法應(yīng)用到初中課堂教學(xué)中，積極營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。教師在授課過程中應(yīng)該深入了解學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度與看法，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，對(duì)不同英語層次的學(xué)生實(shí)施不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，最大可能地消除學(xué)生對(duì)課堂發(fā)言的畏懼感和對(duì)知識(shí)理解錯(cuò)誤的挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極回答課堂問題。只有營造輕松愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能夠卸下思想包袱，在英語學(xué)習(xí)中輕松上陣。

營造輕松愉悅的課堂氣氛，需要教師在上課的過程中多使用詼諧幽默的教學(xué)語言，采取講英語故事等教學(xué)方式，還要尊重學(xué)生的個(gè)人情感，采取多種途徑和方式對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，避開正面批評(píng)，委婉地指正學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在愉悅的環(huán)境中上課，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、豐富初中課堂授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

將情感教學(xué)法應(yīng)用到初中課堂教學(xué)活動(dòng)中，就要求教師綜合使用多種授課方式、教學(xué)媒介來加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合初中生的特點(diǎn)，初中教師可以充分利用多媒體和語音設(shè)備，用故事和音樂等形式來展現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的背景，或者普及一些富含情感的英語小知識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，自覺投入到英語學(xué)習(xí)中來。

例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來展示教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可以播放舞蹈視頻，學(xué)習(xí)樂器名稱時(shí)就播放英語歌曲，學(xué)習(xí)動(dòng)物習(xí)性時(shí)就展示動(dòng)物圖片。這些方式能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的神經(jīng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，支持學(xué)生情感

將情感教學(xué)法應(yīng)用到初中課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)合適的英語學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生結(jié)合英語語言情境參與其中，并切身體會(huì)英語語言的魅力。教師可以組織學(xué)生成立合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相提示、互相幫助，及時(shí)解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生在積極思考中活躍思維，提高英語學(xué)習(xí)水平。此外，教師還可以設(shè)立生動(dòng)的英語情境，讓學(xué)生分組參與其中，并發(fā)揮情感支持，進(jìn)行聽、說、寫、認(rèn)的綜合練習(xí)，通過這種教學(xué)實(shí)踐豐富英語課堂教學(xué)的多樣性，形成一個(gè)溫馨有活力的班集氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，初中生在學(xué)習(xí)餐廳對(duì)話情境內(nèi)容的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)餐廳就餐客滿，要求安撫顧客的情境對(duì)話讓學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬。每組找一名學(xué)生A扮演customer一名學(xué)生B扮演waiter，進(jìn)行情境模擬。A：Waiter？ B：May I help you， sir？ A：I have made an order about half an hour ago，when could I get my dish？ B：Im sorry sir， because there is few cook we have and so many customers are here now. I will go to the kitchen and tell the chief to make your order ready soon. Please take it easy，hope you can enjoy here. A：thats ok. I think thatll be fine. B：Thank you.通過分組情境對(duì)話，形成溫馨互助的學(xué)習(xí)場面，有助于學(xué)生練習(xí)聽說能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、實(shí)行課堂情感評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自信心

教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生情感因素的變化起著重要的作用，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確答案時(shí)注意評(píng)價(jià)用語的力度，不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在課堂上要和顏悅色，塑造良好的形象，多使用鼓勵(lì)的詞句評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為。教師實(shí)行激勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)有助于形成班級(jí)向心力，消除學(xué)生的焦慮，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，形成寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的顧慮。例如，多采用鼓勵(lì)性詞句good，perfect，clever，good job等，這樣成績好的學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生情感信任，樹立自信心，成績較差的學(xué)生也會(huì)受到心靈的鼓勵(lì)，消除學(xué)習(xí)英語的畏懼情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，情感教學(xué)法應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的自信心，而且是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的重要途徑和方法。充分發(fā)揮情感態(tài)度在教學(xué)中的作用能夠提升英語課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒和潛能，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。