周建萍

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，沒有足夠的詞匯，就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，初中英語詞匯教學(xué)越來越受到大家的重視。筆者認(rèn)為，英語詞匯教學(xué)法只有與時(shí)俱進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果，具體必須從以下幾方面著手：

一、通過聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶

在課堂教學(xué)中，教師只有正確引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題來聯(lián)想單詞，才能使學(xué)生腦海中的舊詞和新詞紛聯(lián)系起來，才能達(dá)到溫故而知新的目的。譬如，我在教學(xué)牛津英語8A Unit4 Wild Animals時(shí)，開門見山地向?qū)W生提問： “What do you think of when I say ‘Giant Panda？” 并要求學(xué)生把聯(lián)想到的單詞全部寫在紙上，不到三分鐘，不少學(xué)生一口氣寫出了二十多個(gè)單詞，思維敏銳的學(xué)生寫出的單詞甚至多達(dá)三十個(gè)。學(xué)生聯(lián)想到的單詞主要有： white， bear， fat， black， zoo， strong， forest， bamboo shoot， mountain， bamboo， nature reserve， slowly， protect， rare， wild animal， die， dangerous （in danger）， hunter， fur， peaceful， quiet等。在此過程中，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生向大家展示了自己豐富的詞匯量，贏得了師生的一致好評(píng)；那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也享受到了聯(lián)想單詞的快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些新的、非常實(shí)用的單詞，諸如：高山（mountain）、竹筍（bamboo shoot）、稀有的（rare）、自然保護(hù)區(qū)（nature reserve）……聯(lián)想詞匯法一般適用于進(jìn)入一個(gè)新的單元時(shí)的新課導(dǎo)入，教師采用聯(lián)想詞匯法來引入這個(gè)單元或這節(jié)課的主題時(shí)，學(xué)生的良好表現(xiàn)總是出人意料，也會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性

教師在課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。雖然教學(xué)情境是模擬的，但仍會(huì)讓學(xué)生感覺置身于真正的日常生活情境之中。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話的常用語言，我?guī)Я藘刹渴謾C(jī)讓學(xué)生來模擬真實(shí)通話。例如，A： Hello！ May I speak to Jim？ B： Im sorry. He isnt here. Can I take a message for you？ A： OK！ This is Kate. My telephone number is 87654321. B： All right. A： Thank you very much. Bye. B： Bye. 當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)借物、購物、問路、邀請(qǐng)和探望病人等生活中的交際情境，讓學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)英語，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、歸類總結(jié)，提高學(xué)生記憶單詞的能力

在新課程改革背景下，學(xué)生的主體地位越來越突出。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類和總結(jié)，不僅能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性，而且能為學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過歸類和總結(jié)，能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，從而積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和匯總；同時(shí)，在教師的恰當(dāng)指導(dǎo)下，真正實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如牛津初中英語8B Unit3 Online Travel是有一定難度但又相當(dāng)實(shí)用的單元，總共包含九十二個(gè)生詞，其中六十五個(gè)四會(huì)詞。我在教學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候嘗試采用化零為整的歸類方法，緊緊圍繞與 computer 有關(guān)的詞匯進(jìn)行搜集和整理。與Computer相關(guān)的名詞有：鍵盤（keyboard）、屏幕（screen）、軟盤（floppy disk）、鍵（key） 、圖標(biāo)（icon）、硬盤（hard disk）、光標(biāo)（cursor）、打印機(jī)（printer）、光盤（CD-ROM）、鼠標(biāo)（mouse）、指令（instruction）、程序（program）、電子辭典（e-dictionary）、電子郵件（e-mail）、文字處理（word processing）、設(shè)置（setting）、工作表（worksheet）、內(nèi)存（memory）、窗口（window）。至于與computer有關(guān)的動(dòng)詞則包括： search for， receive， draw， design， send， print， store， control， restart， check， connect， type， appear， press， double click。當(dāng)然，該單元的詞匯也可以從computer game的角度進(jìn)行整理，教師只要大膽嘗試，就會(huì)取得意想不到的效果。

四、直觀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)單詞

所謂直觀教學(xué)法就是指教師巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)物、圖片和簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行詞匯教學(xué)。這種方法簡(jiǎn)便直觀、易于操作，尤其適合七年級(jí)的課堂教學(xué)。作為教師，應(yīng)該精心制作課件，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在栩栩如生的活動(dòng)畫面上，再配上合適的配音，這樣才能集中學(xué)生的注意力。譬如，我在教學(xué)7A Unit3 Halloween的Reading時(shí)， 鑒于costume，mask，pumpkin，lantern，sharp，tooth，chocolate等較多的單詞，就把它們呈現(xiàn)于活動(dòng)的畫面上，學(xué)生在輕松愉快地教學(xué)氛圍中牢固掌握了新單詞。