石慧娟

新課標(biāo)提出，中學(xué)英語教學(xué)旨在提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐能力，而聽是這四項(xiàng)基本技能中最重要、最基本的技能要求。在中學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試中，聽力也占據(jù)了較大的比值，那么在英語教學(xué)過程中，如何才能更有效的提升英語聽力教學(xué)的質(zhì)量呢。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、 不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

英語教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生聽力水平的提升都離不開教師，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中起著決定性的作用。因?yàn)橛绊憣W(xué)生的聽力水平的關(guān)鍵因素就是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，即教師本身的口語要準(zhǔn)確，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，口齒要清晰，講話要流利。由于學(xué)生每天聽到的英語主要來自兩個(gè)途徑，一個(gè)是錄音帶上播放的英語聽力，第二個(gè)就是英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中所講授的英語，無論是英語老師領(lǐng)讀文本中的內(nèi)容，還是用英語授課來傳遞自己的語言信息，英語教師的發(fā)音都需要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于部分發(fā)音不是非常準(zhǔn)確的英語教師而言，就要不斷的加強(qiáng)自身的口語訓(xùn)練；而發(fā)言比較準(zhǔn)確的教師也不能掉以輕心，因?yàn)橛⒄Z教師生活的環(huán)境是中國，平時(shí)交流主要用的是漢語，因此，教師也要加強(qiáng)自身語調(diào)、語氣的訓(xùn)練。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到一定的高度，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、 逐漸提高學(xué)生掌握音標(biāo)的水平

聽與讀是相輔相成的，英語口語能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，聽力也會(huì)相應(yīng)的提升，如果學(xué)生自己的發(fā)音都不準(zhǔn)確，語調(diào)和語氣都不正確，他怎么可能聽得懂別人的英語發(fā)音呢？因此，學(xué)生的聽力要提升，音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師首先就要注重學(xué)生音標(biāo)的學(xué)習(xí)，特別要注意英語音標(biāo)與漢語聲母韻母的異同點(diǎn)。在后階段的學(xué)習(xí)過程中，教師還要充分運(yùn)用學(xué)生已有的音標(biāo)能力來提升學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語閱讀能力，并借助閱讀能力的提升來促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。因此，音標(biāo)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅直接關(guān)系到學(xué)生聽力的基礎(chǔ)，還影響學(xué)生的閱讀能力。

三、 注重教授不同的聽力技巧

學(xué)習(xí)能力的提升關(guān)鍵在于掌握并運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。同樣，在英語聽力的訓(xùn)練過程中，也要講究方法。英語聽力的訓(xùn)練方法有多種，大體可以從下面三點(diǎn)去著手：（1）幫助學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練過程中樹立信心，注重由易到難的逐漸提升，讓學(xué)生因?yàn)槟軌蚵牰嗟穆犃Σ牧隙械叫腋：妥孕牛瑥亩鴺淞⒆孕判?。?）注重方法的歸類。在學(xué)生的聽力訓(xùn)練達(dá)到一定程度以后，教師要幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的聽力材料進(jìn)行分類，讓學(xué)生了解聽力教材，并針對(duì)不同的聽力材料采取不同的方法（3）學(xué)會(huì)聽key words。學(xué)生每天都會(huì)通過錄音帶聽教材中的reading，在這種平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師就要教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住聽力材料當(dāng)中的key words，然后根據(jù)材料當(dāng)中的key words去思考材料所要表達(dá)的意思。

四、 充分開發(fā)日常的聽力資源

任何一種能力的形成和提升，都離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開日積月累的付出，英語聽力的提升也是如此。就英語聽力而言，初中階段的聽力材料不能僅局限于教材，這是無法滿足學(xué)生聽力水平提升的需求的，因此，教師要充分開發(fā)日常生活中的聽力材料，注重學(xué)生聽力興趣的培養(yǎng)。例如，筆者曾到一所具有英語特色的學(xué)校去學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校在午間休息時(shí)，校園廣播中有《英語小喇叭》這個(gè)欄目，而隨后又播放了學(xué)生們耳熟能詳英文歌曲，筆者回去以后結(jié)合自己的教學(xué)條件，進(jìn)行了適度的調(diào)整，在班級(jí)中利用晨讀前和午間休息這兩個(gè)時(shí)間段，用多媒體播放“每周一歌”，選取的都是比較膾炙人口的英文歌曲，此外，筆者還要求學(xué)生學(xué)習(xí)幾首英文歌曲，每學(xué)期舉辦一次英文歌曲比賽，學(xué)生聽英文歌曲的熱情明顯提升，很多學(xué)生伴隨著音樂的欣賞，再去學(xué)習(xí)英語，提升英語聽力水平，他們收獲到的不僅是聽力水平的提升，還有快樂的享受。除了讓學(xué)生聽英文歌曲以外，還可以收集其他聽力材料，比如，中央電視臺(tái)英語新聞?lì)l道、英文電影等。日常的聽力資源有很多，關(guān)鍵在于教師能否激勵(lì)學(xué)生去做、去聽，并進(jìn)行定期的交流和分享，以便進(jìn)一步提升學(xué)生聽這些聽力資源的效果。

對(duì)于初中生而言，英語本身就難學(xué)，聽力更難。而聽力教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵靠方法和勤奮，在這兩者的幫助下，學(xué)生的聽力水平一定能得到提升。