柴青華

【摘要】一個國家、一個民族，若沒有自主創(chuàng)新能力，就很難在競爭中獲勝。素質(zhì)教育要求教育要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。除了讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0156-02 當今世界充滿競爭與挑戰(zhàn)。一個國家、一個民族，若沒有自主創(chuàng)新能力，就很難在競爭中獲勝。素質(zhì)教育要求教育要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。除了讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，使學(xué)生了解創(chuàng)新的意義。創(chuàng)新，從信息加工理論的觀點來看，就是在已有的知識所提供信息的各種組合中選出最有價值的組合，從而產(chǎn)生新的解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。讓學(xué)生在獲取知識的同時，形成創(chuàng)新的觀念。

二、訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維中很重要的一點就是發(fā)散思維。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這也符合新課程改革要求。在解決數(shù)學(xué)問題時，很多問題是通過合理猜測，加以論證得到解決的。要鼓勵學(xué)生進行合理、大膽的猜測。在教學(xué)中，我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生主動探究，勇敢猜想。經(jīng)過訓(xùn)練，就會把所學(xué)的知識融會貫通，舉一反三，能熟練的解決問題。這樣，就能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。在數(shù)學(xué)解題過程中，要幫助學(xué)生打破思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度思考，解題后讓學(xué)生反思，提高創(chuàng)造思維能力。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。思是由疑開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的起點。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這是孩子創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。提出問題是創(chuàng)新的前提，教師要愛護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，即使是錯誤的，也提高了自己的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取、學(xué)習(xí)、運用新知識的能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手、動腦，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。這樣，體現(xiàn)了知識的建構(gòu)思想，加深了學(xué)生的理解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，激發(fā)學(xué)生多設(shè)想，激發(fā)創(chuàng)造能力。

四、激發(fā)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新情感

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，開展創(chuàng)新活動，展示創(chuàng)新成果，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明創(chuàng)新的作用，使學(xué)生認識創(chuàng)新的意義，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，并積極參加創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新過程不僅是智力活動，還需要以創(chuàng)新情感為動力。學(xué)生在創(chuàng)新活動中，體驗到創(chuàng)新帶來的成功體驗，就會勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

五、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的心理環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣，在自我表現(xiàn)中不斷增強信心，提高創(chuàng)新能力。要給學(xué)生留有充分選擇的余地，為學(xué)生提供創(chuàng)造的時間和空間。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用創(chuàng)造性思維的問題情境。鼓勵學(xué)生在操作中計算，在推理中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生帶著問題去嘗試，創(chuàng)設(shè)一些創(chuàng)新性練習(xí)，鼓勵學(xué)生去探索，使課堂教學(xué)成為知識再創(chuàng)造的過程，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。

教師預(yù)先設(shè)計的習(xí)題缺少問題，學(xué)生先從不同角度對題目補上問題，然后解答。如：“一本書共360頁，甲第一天看了全書的1/12，第二天看了全書的1/10，______？”

六、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀社會上的創(chuàng)新成果、科學(xué)家的傳記，發(fā)揮了教師的榜樣作用。如對教材的創(chuàng)新利用，把競爭機制引入課堂，在學(xué)生掌握基本知識后，選一組典型性題目，開展競賽。師生的換位處理，讓學(xué)生講解對新知識的理解，符合學(xué)生善于表現(xiàn)的心理，老師站在學(xué)生的立場，了解學(xué)生的思想動態(tài)。這些都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

人們常說：“實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準?！笔挛锏南蚯鞍l(fā)展就是人們勞動創(chuàng)新的體現(xiàn)，沒有實踐創(chuàng)新的過程，就沒有發(fā)展的結(jié)果。那么我們學(xué)生創(chuàng)造性的想象力往往也是通過實踐表現(xiàn)出來。例如：我在教學(xué)組合圖形面積計算時，先讓學(xué)生用一些大小不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形等模具。拼成一個生活實例接近的圖形。同學(xué)們興趣盎然，個個都滿有信心地拼了起來。一會兒，我要求拼好的同學(xué)出示自己的模型，這時，一個接著一個，有的像一座小房子，有的像一個機器零件，有的像一個機器人，還有的像一項尖尖的帽子，真是多種多樣，形態(tài)各異。由此可見，通過動手操作不但可以讓學(xué)生了解組合圖形的組成，還可以使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的特有創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)階段是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要循序漸進，長期堅持，需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。