陸寶鳳

摘 要： 陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想與今天新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教育思想大體上是一致的，作者從四大方面談?wù)勅绾螌㈦娊堂襟w運用到教學(xué)中，并做到“教學(xué)做合一”。

關(guān)鍵詞： 電教媒體 教學(xué)做合一 教學(xué)方式

“教學(xué)做合一”是偉大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理論中的教學(xué)論，用陶行知自己的話解釋說“教學(xué)做是一件事情，不是三件事，我們要在做中教，在做中學(xué)”。在生活中教、授，在生活中學(xué)習(xí)，最后又將習(xí)得的知識、內(nèi)容用于生活，同實際生活相結(jié)做到“教學(xué)做合一”。

一、改變傳統(tǒng)模式——運用電教媒體激發(fā)興趣，達到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)教育是教師在課堂上把自己單方面的認(rèn)識、理解和內(nèi)容一股腦兒倒給孩子，而現(xiàn)在我們要打破這種觀念，興趣是孩子最好的老師，只有在孩子感興趣的前提下，幼兒才能學(xué)到知識和技能。那如何在生活中培養(yǎng)孩子的興趣呢？這與老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和手段有關(guān)。80年代我們經(jīng)常采用書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物，甚至小型展覽等材料輔助教學(xué)?？蛇@樣的形式不僅給老師備課帶來不便——內(nèi)容不全、材料陳舊、易損耗，不利于反復(fù)操作，更不利于提高幼兒的興趣，顯得有些呆板、無生機。而如今電教媒體大不相同，它能通過聲、光效果，抓住孩子的視覺，吸引孩子的注意力，增強教學(xué)效果，特別現(xiàn)在的電教工具，如白板教學(xué)，能通過當(dāng)場練習(xí)、操作拓展新知識。如中班語言《小貓刮胡子》是一個簡單的故事，通過多媒體聲音、圖像的結(jié)合，生動活潑地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，吸引孩子的注意，使孩子們在輕松愉快的氛圍中了解故事內(nèi)容、生活知識，知道貓的胡子不僅有探測洞的本領(lǐng)，還可以當(dāng)尺用，甚至還可以拓展如何使用尺子測量等知識，通過白板版面大的特點可以讓所有孩子大膽嘗試如何測量。大班《分房子》活動中，通過多媒體——白板的功能在很短時間內(nèi)畫出了兩座新房，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)下載了6個小動物，讓幼兒根據(jù)動物的特點，幫助它們分房子（及樓層），讓孩子們在生活中學(xué)會分類，并根據(jù)6個小動物之間的對話，為小動物分層，明白了一些生活基本常識：狐貍吃雞、貓捉老鼠、大象的體重很重，公雞有打鳴的本領(lǐng)。

二、更新教學(xué)觀念——適用電教媒體大膽實踐，達到“教學(xué)做合一”

陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子，即“事是怎樣做的便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎么樣做”。這就要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念，放棄絕對權(quán)威的角色，改變我講你聽、我寫你記、一切服從老師的現(xiàn)象。如今教學(xué)要通過孩子的大膽嘗試、主動學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科，對孩子來說較抽象，不易懂。那怎樣將這門學(xué)科學(xué)好，并運用到生活中呢？傳統(tǒng)說教、灌輸、死記硬背的方式肯定是不行的。于是，我借助現(xiàn)代高科技電教媒體展開教學(xué)，如學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的單雙數(shù)》時，為了將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動活動、有趣，我采用游戲形式，將每一個數(shù)字做成動畫和圓點相結(jié)合的數(shù)字娃娃，當(dāng)數(shù)字娃娃逐一出現(xiàn)時，孩子們會對這一動畫感興趣，然后問孩子10以內(nèi)的數(shù)有哪些？他們可以怎樣分？這樣一層一層地分解，由簡到難，慢慢幫助幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們能說出從大到小或從小到大的順序時，還可以怎樣分呢？看一看，1寶寶和2寶寶有什么不同？得出：1寶寶有1個圓點，2寶寶有2個圓點，看看這些圓點能找到好朋友嗎？接著，玩找朋友的游戲，讓幼兒在擺一擺、移一移操作中為圓點找朋友。當(dāng)圓點找到朋友時，則表明這個數(shù)字是雙數(shù)，若沒有找到朋友，則說明是單數(shù)。事實證明孩子們對這一活動非常感興趣，操作性很強，完成效果很好。用這樣的形式鞏固幼兒對單雙數(shù)的理解，并通過多媒體反復(fù)操作的有利條件讓幼兒多次練習(xí)，求得共識。最后，以游戲形式和孩子們一起玩找朋友的游戲，體驗學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)的快樂，達到“教學(xué)做合一”。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力——巧用電教媒體發(fā)展個性，達到“教學(xué)做合一”

會學(xué)習(xí)才能會創(chuàng)造，學(xué)習(xí)者通過自己的感官發(fā)動自己的大腦，并做出主觀的意志努力。因此，教學(xué)過程中，必須采用新的課堂教學(xué)方式——把幼兒放在主體地位。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，并在教與學(xué)的平臺上做到師幼互動，發(fā)展個性，學(xué)會創(chuàng)新，最終達到“教學(xué)做合一”。

1.運用電教媒體，科學(xué)預(yù)設(shè)，培養(yǎng)個性。

“好玩”是孩子的天性，他們在上課期間經(jīng)常因為天上喳喳叫的小鳥而注意力不集中，因為路過的行人而回頭張望，甚至因為自己身上漂亮的小衣服而影響課堂。反之如果孩子對課堂教學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就會思維活躍、積極參與，真正融入課堂，成為學(xué)習(xí)的主體。如在《保護小羊》這一音樂活動中，當(dāng)我有感情地念道：“在一個春天的早晨，天氣非常晴朗，花兒張開了笑臉，小草隨風(fēng)舞蹈，幾只小羊離開了媽媽的懷抱，來到了草地上，他們有的在吃草，有的在頂角，玩得可高興了……接著畫面上突然出現(xiàn)了三只狼，小羊邊跑邊叫，小鳥急得拍翅膀，正在這時大象來了，舉起了長鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺猬、小獵狗都來了，最后三只狼嘰里咕嚕滾下了山坡?！闭f完，孩子們有的很害羞地捂著嘴巴不好意思笑出聲來，總之顯得有些拘謹(jǐn)，鴉雀無聲。是孩子們聽得太投入？是根本沒有聽懂？還是對故事內(nèi)容理解不夠？這都是需要我們考慮的問題，可能是故事過長？可能僅憑一些單個圖片不夠吸引孩子？可能講故事的氣氛過于緊張，孩子們不夠放松？于是我在第二次教學(xué)時，直接將這些圖片、故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為flash動畫導(dǎo)入。結(jié)果課件一播，孩子們都聽得非常認(rèn)真，一些活潑、開朗的孩子做起動作，一些膽小、怕狼的孩子一聽到狼來了情不自禁地叫出了聲音，甚至一些有愛心的孩子嘴巴里不停地喊：“快逃，狼來了。”栩栩如生的畫面、動畫情節(jié)吸引了每一個孩子，讓課堂一下子就活躍了起來，深深地吸引了他們的注意力，把孩子們的興趣推到了最高點。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！笨茖W(xué)的預(yù)設(shè)是有效課堂的前提，是課堂互動的魅力。事實證明借助一些多媒體輔助教學(xué)能將生動活潑、充滿樂趣的音樂《保護小羊》表演得淋漓盡致。

2.巧用電教媒體，及時點撥，發(fā)展個性。

在一次美術(shù)欣賞活動中，我讓孩子們欣賞凡·高的《星月夜》，問他們看到了什么？一雙雙小眼睛直直地盯著我看，似乎沒看到。于是，我馬上引導(dǎo)他們說：“看，這是什么顏色，這是什么顏色，它像什么？”這時孩子們似乎都在想自己心中的東西。有小鳥、有公雞、有小花，頗具想象力?？墒沁@樣的答案并不是我想要的。這可怎么辦呢？我靈機一動，使用白板中的照相功能，將它截取，全屏播放在整個白板屏幕上，并說：“看一看，這里發(fā)生了什么事？”這時，答案發(fā)生了變化。幼兒說小鳥停在樹枝上唱歌，有的說鳥媽媽在喂小鳥吃食物……于是我接著問：“看，它在干什么？這邊的鳥兒和這邊的有什么不一樣？”于是孩子們馬上回應(yīng)道，幼1：“前面的小鳥比后面的小鳥大?！庇?：“那只小鳥飛得很快，好像在說天就要下雨啦，兄弟們快回家吧?！笔茄?！多富有想象力??！這才是他們真實的想法，是他們學(xué)習(xí)的最大動力。我只是利用了電教媒體中的照相機、截取、放大等功能，再加上一些小小的點撥就收到了如此好的效果。既完成了教學(xué)內(nèi)容，又使幼兒的個性得以發(fā)揮。因此，教師在課堂上要善于成為一名智者，擁有一雙慧眼，借助多媒體輔助教學(xué)，及時捕捉稍縱即逝的智慧火花，點燃幼兒思維的火把，把幼兒的創(chuàng)造潛能挖掘出來，從而發(fā)展幼兒良好的個性特點。

3.活用電教媒體，拓展教學(xué)，展現(xiàn)個性。

動畫片是現(xiàn)在孩子最喜歡看的節(jié)目，他們利用飯后時間觀看、利用休息日時間觀看，那怎樣的動畫片是適合孩子觀看的呢？我們應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、能力為他們選擇，豐富幼兒的經(jīng)驗?？磩赢嬈且患浅Ｓ幸饬x的事情，既可以讓人放松心情、給人愉悅，又可以培養(yǎng)幼兒的專注力、概括和理解能力。同時，還可以讓教學(xué)活動有目的地得到延伸，學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識，拓展知識面。讓電教媒體發(fā)揮更多作用，不同種類的電教媒體對教學(xué)所起的作用是不一樣的。什么樣的教學(xué)適合什么樣的電教設(shè)備；什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么樣的電教，需要老師不斷琢磨與嘗試，從而讓電教媒體真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使教學(xué)充滿活力，做到“教學(xué)做合一”。