李湘瑜

摘 要： 如何教育學(xué)生，使其良性發(fā)展，如何管理班級使班風(fēng)更加和諧是班主任面對的問題。本文結(jié)合教育案例，介紹班主任通過講究教育方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生各方面能力的提高。

關(guān)鍵詞： 班主任介紹 教育藝術(shù) 閃光點 寬容 批評技巧

班主任是學(xué)生成長的引路人，既要對學(xué)生進行思想教育，關(guān)心學(xué)生身心健康，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。所以，班主任在管理班級事務(wù)中對學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響學(xué)生個體的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過案例談?wù)勛约涸诠芾戆嗉夁^程中的幾點體會。

一、挖掘?qū)W生的閃光點，用心引導(dǎo)

一個班級中的幾十位學(xué)生，其先天條件、學(xué)習(xí)成績、特長愛好各不相同，如果能夠在學(xué)生的表現(xiàn)中捕捉學(xué)生閃光點，講究方法、因勢利導(dǎo)，則將使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的潛能，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)提供催化劑。

我班學(xué)生甲，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同學(xué)在“楚河漢界”上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷，此事宜“疏”不宜“堵”。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進行？于是在班會課上我便提出建議，在本班舉行一場棋賽。學(xué)生樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會下象棋的同學(xué)可進行跳棋賽。”之后，我又讓甲生全權(quán)負(fù)責(zé)，并將比賽時間安排在放學(xué)后或者晚自習(xí)后。果然，甲生積極性大增，和我商量了比賽方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時該生獲得了本次比賽第一名，代表班級參加運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又使學(xué)生學(xué)會了合理安排下棋時間。后來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上更投入、更用功了。

一位哲人說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時，教師若能捕捉學(xué)生的閃光點，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，加以引導(dǎo)，則定能使學(xué)生找回自信，促進學(xué)業(yè)進步。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！蔽覀兂３龅竭@樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績平平，甚至有的科目不及格，但在組織能力和體、美、音等各方面有天賦。如果能夠挖掘出他們的閃光點，通過開展集體活動，為這樣的學(xué)生提供一個施展身手的舞臺，并給予他們恰如其分的鼓勵和支持，那么，學(xué)生成功了，教師的教育也就成功了。

二、寬容學(xué)生的過錯，用愛感化

互相理解、互相包容是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教師和學(xué)生之間這條原則同樣適用。寬容是一種高層次的教育態(tài)度，它要求教師具備高尚的師德修養(yǎng)，心里要容得下班級每位學(xué)生。

我班學(xué)生乙，學(xué)習(xí)努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁。有次在語文課上，乙生不想寫作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我認(rèn)為，此時若采取訓(xùn)斥甚至體罰的手段對付學(xué)生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害師生感情。于是，我沒有在班里公開批評，而是及時和他進行了長談。經(jīng)了解，該生上初中時就對語文不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導(dǎo)他偏科的危害，目前他的學(xué)習(xí)成績都不錯，但科目的不均衡發(fā)展是一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負(fù)責(zé)任。我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿癖┰赀@個薄弱點，告誡他要注重個人修養(yǎng)，學(xué)會自我調(diào)控的方法，增強自我克制能力，建議他利用課余時間采取打球、散步、聽歌等方式消除煩躁情緒，放松心靈。

在高二上學(xué)期末語文考試，該生竟然考及格了，我抓住時機，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能，他很高興，學(xué)習(xí)積極性更高。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，該生性格變得開朗，已經(jīng)會禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規(guī)，還主動向老師承認(rèn)了錯誤。

寬容有時比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更有力量，中學(xué)生自尊心很強，最怕當(dāng)眾失面子。班主任一定要抓住學(xué)生的這一心理特點，當(dāng)學(xué)生無理同自己“頂撞”時，盡可能克制自己，等學(xué)生情緒穩(wěn)定后再處理。實際工作中，班主任要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達理”，讓學(xué)生接受教育引起積極、滿足的情感體驗?！傲佳砸痪淙?，冷語傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心理相容，情通則理達，學(xué)生心服口服行也服，心悅誠服。

當(dāng)然，有些學(xué)生把教師對他的寬容看做教師的無能，教師應(yīng)注意寬容并非縱容，并非有意回避矛盾，它和嚴(yán)肅批評一樣，最終都是為了讓學(xué)生冷靜地反省，認(rèn)識盲點，從而改正錯誤。

三、講究批評的技巧，曉之以理

有的教師對學(xué)生的過錯采取諷刺、訓(xùn)斥、罰款等方法，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，這樣難免使一些學(xué)生滋生怨恨的逆反心理。學(xué)生有過錯在所難免，關(guān)鍵是班主任批評時要講究技巧，要體現(xiàn)愛心，讓學(xué)生有被愛的體驗，才能從內(nèi)心真正接受批評。

在英國博物館，有兩幅藏畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖，這是當(dāng)年一位小學(xué)生的作品。當(dāng)年，這位名叫約翰·麥克勞德的小學(xué)生為了親眼觀察狗的內(nèi)臟竟然把校長家的狗宰殺了。校長很惱火，但他的處罰是罰麥克勞德畫一幅人體骨骼畫和一幅人體血液循環(huán)圖。麥克勞德非常認(rèn)真畫好交給老師，校長和老師覺得他畫得很好，認(rèn)錯態(tài)度端正而原諒了他。后來，麥克勞德更加發(fā)憤致力于解剖學(xué)的研究，終于成為一名解剖學(xué)專家。

從這個故事，我們可以感受到校長的用心良苦。所以，聰明的教師在面對學(xué)生過失時，會努力讓批評成為一種強大的進步力量。

針對不同學(xué)生，要講究不同的批評技巧。對暴躁型學(xué)生的批評應(yīng)盡量避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯的教育時機，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，使問題得到解決。又如開放型學(xué)生，他們活潑、開朗，缺點容易暴露，接受批評也較快，在教育過程中務(wù)必大膽提出，使之明白，很快進步。

如何教育學(xué)生，使其良性發(fā)展，如何管理班級使班風(fēng)更加和諧是班主任面臨的問題。這需要班主任在與學(xué)生的交往中細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找合適的時間，講究教育方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的亮點，促進其各方面能力的提高?？傊?，班主任工作涉及面廣，我想，常懷一顆愛心、一種責(zé)任感，一定能把班主任工作做好。