鄭麗綿

摘 要： 英語寫作能力是語言知識和語言運用技能的綜合體現(xiàn)，它能體現(xiàn)學習者的英語表達能力和思維能力，能比較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。所以，培養(yǎng)學生的書面表達能力是初中英語教學的主要目的之一。

關鍵詞： 學習策略 書面表達 寫作能力

寫作是一個綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用。學生只有具備扎實的語言基本功、審題能力、表達能力等，才能獲得一定的寫作能力?！队⒄Z課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。然而，縱觀初中英語寫作教學現(xiàn)狀，情況不容樂觀。部分教師在教學中往往把寫作看做是應付考試的一種應急手段，將其放在次要地位；再加上訓練寫作花時費力，效果卻不顯著，因此寫作訓練常常放在初三階段才進行，以應付中考。這樣，學生就錯過了英語語言思維逐漸形成、發(fā)展、培養(yǎng)的良好時機，造成中考英語寫作中錯誤百出、詞不達意。下面我就如何培養(yǎng)學生的書面表達能力談談體會。

一、厚積薄發(fā)，奠定堅實基礎

語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相互促進、相互依賴。聽和讀是輸入，二者是理解和吸收語言信息的手段，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生有說和寫的輸出能力。說和寫是輸出，說即口語表達，是書面表達的基礎；書面表達則是口語表達的提煉和升華，更要求語法、結構的規(guī)范和嚴謹。寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程，積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學，釋放就越有效。因此，我們說思想、知識和生活的積累是寫作的源泉和基礎。表達能力的培養(yǎng)無捷徑可言，高頻率和多樣性的語言輸入和輸出訓練才是增強語感、提高寫作能力的有效辦法。為真正實現(xiàn)書面表達能力的提高，教師在教學中必須做到保證多輸入、勤于多輸出。

二、了解學生，設計教學目標

學習者的學習能力和知識水平都存在個體差異，教學難度是影響其學習信心和動力的直接原因。因此，教學目標的設置不能一概而論，應針對全體學生的進步和發(fā)展。教師在進行書面表達教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容實際，有針對性地設計不同的教學目標，對不同層次的學生應有不同的統(tǒng)籌安排，有步驟、有策略地進行不同程度的訓練，在整個教學過程中使學生都獲得成功的體驗。要真正做到這一點，教師必須做到心中有數(shù)，對學生有深入的了解，對其能力層次隨時都能準確定位，在此基礎上制定的教學目標才會科學合理，才能減少盲目性，保障學生學習的積極性。在實際教學中，教師還必須采用激勵的手法鼓勵學生挑戰(zhàn)難點，多寫多練。

三、循序漸進，進行長期規(guī)劃

1.書面表達能力的培養(yǎng)是長期循序漸進的過程，需要有長遠的規(guī)劃、策略和步驟，強調(diào)功到自然成。它應貫穿英語教學的全過程，圍繞著學生聽、說、讀能力的培養(yǎng)。《英語課程標準》中對不同年級都有明確的分級要求，教師應領會其精神實質(zhì)，抓好起始階段，早滲透，早起步，從單句練起，高年級從功能與話題的點、線、面入手，聽、讀、說、寫并行。

2.培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)想、善于表達的良好習慣。學生書面表達的困難，主要是無內(nèi)容可寫和不知怎樣寫。所以，教師必須引導學生學會觀察、學會思考、學會聯(lián)想。此外，教師還要有語篇意識，不但自己善于針對任一事物或話題進行表達，而且要引導學生養(yǎng)成善于表達的習慣，使學生逐漸形成語感。

3.教師要有新的“課程資源”意識，廣泛挖掘和利用教學資源，為學生充分營造學習氛圍和環(huán)境，全方位輸入和輸出，讓學生在輕松愉快的學習歷程中逐漸提高。

四、多元評價，激發(fā)表達興趣

《英語課程標準》倡導采用多元化的評價手段。評價的根本是為了教學，是為了喚起學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心。要實現(xiàn)這一點，離不開激勵手段的全程實施。激勵是教學研究的一個永久課題，教師更應關注對激勵措施的探索和總結，科學的鼓勵與鞭策是書面表達能力提高的有效途徑。激勵方法多種多樣，適時表揚、公開點評、范文檔案、名作欣賞、佳句脫口秀等已被眾多教師廣泛運用。

英語教師在設計評價活動時，要根據(jù)實際情況，把語言智能和其他智能的運用有機結合起來，使活動生動有趣，讓學生有信心運用多種智能完成它，達到全面綜合的評價目的。

五、沉著應對，掌握應試技巧

書面表達是一種控制性寫作或指導性寫作，要求學生能根據(jù)所給提示或要求，用英語寫一篇語言正確、內(nèi)容完整、語句連貫的短文。提供情景的形式包括文字、圖表、圖畫、提綱等，情景一般貼近學生的學習和生活，字數(shù)控制在60～80個單詞。書面表達的設計意圖旨在考查學生運用基本詞匯和語句結構的能力。它不同于自由寫作，不能漫無邊際，必須根據(jù)提示，按照字數(shù)要求完成。這就要求學生認真審題，將信息寫全，字數(shù)符合要求，上下文語句通順、無誤。

此外，寫作時還要注意體材要求。中考作文體裁一般分為書信、日記、通知、看圖寫話等，只有沉著應對，掌握應試技巧，才能提高書面表達能力。我總結了如下幾點：1.認真審題，弄清要求。2.草擬提綱，確定重點。3.連詞成句，聯(lián)句成文。4.脈絡清晰，結構合理。

綜上所述，要想真正提高學生的書面表達能力，首要問題是如何讓學生全身心地投入到學習中，其次就是方法和技術問題。只有達到二者的完美結合，才能真正提高學生的書面表達能力。這就需要英語教師在日常教學過程中，及時、細致、耐心地給出反饋意見，促進學生在改寫過程中完善寫作技巧，激活頭腦里儲存的知識。只要堅持這樣做，我深信，有了扎實的基本功，加上平時的有效訓練，學生的書面表達能力一定會從真正意義上得到提高。

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