[摘要]馬克思主義人學思想是人的主體性、價值性和發(fā)展性的統(tǒng)一。新時期，高校思想政治工作隊伍受社會因素、職業(yè)因素和個人因素的影響，面對資源共享機制亟待完善、個性價值尚未得到重視、職業(yè)規(guī)劃空間狹窄的問題。對此，提出人的社會性、人的主觀能動性在高校思想政治教育隊伍管理中的作用;基于人的本質(zhì)性，加強思想政治教育隊伍管理的現(xiàn)實性;尊重個性，實現(xiàn)高校思想政治教育隊伍管理的有效性等高校思想政治教育隊伍建設(shè)對策。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義人學理論 ?思想政治教育 ?高校管理

[作者簡介]叢建偉（1975- ），男，黑龍江牡丹江人，哈爾濱工程大學學生工作處副處長，副研究員，研究方向為思想政治教育。（黑龍江 哈爾濱 150001）

[基金項目]本文系2013年哈爾濱工程大學學風建設(shè)委托課題“高校輔導員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研究與實踐”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G645 ? ?[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）35-0109-02

馬克思主義哲學是指導我國各項事業(yè)發(fā)展的重要理論武器。當今，馬克思主義哲學體系中，人學理論是一項不可或缺的內(nèi)容。所謂人學理論，就是一門以人為研究核心的學說體系，重點研究人的發(fā)展中的各類問題。高校思想政治教育隊伍的管理從根本上說是對人的管理。從現(xiàn)實來看，高校思想政治教育隊伍管理受到諸多內(nèi)部或外部因素的影響，管理難度較大，問題層出不窮，如對隊伍的社會性、主體性、個性等問題的忽視，導致思想政治教育隊伍工作執(zhí)行能力不強、工作效率低下、離職傾向嚴重等，這在一定程度深刻影響到高校思想政治教育工作的有效性、實效性。這些問題的解決過程中，有必要引入馬克思主義人學理論，為相關(guān)問題的解決提供強有力的理論指導。

一、馬克思主義人學理論的內(nèi)涵與本質(zhì)

從內(nèi)容的角度講，人類的起源、本質(zhì)以及發(fā)展等，都是馬克思主義人學理論研究的內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的研究，向人類詮釋了人類自身的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展原則。首先，馬克思認為，人是“從事實際活動的人”，不是抽象的人。可見，馬克思主義人學理論是以“現(xiàn)實的人”為基礎(chǔ)的。其次，關(guān)于人的價值，馬克思強調(diào)：人類是通過各類實踐活動來認識世界和改造世界的，而人類的價值就體現(xiàn)在這些實踐活動當中。最后，馬克思主義尊重人的價值，倡導人的個性解放，推崇人的全面發(fā)展，為相關(guān)理論的建立與完善提供了良好基礎(chǔ)。

由此看出，馬克思主義人學思想是人的各類屬性的統(tǒng)一，如精神屬性、社會屬性以及自然屬性等。而高校思想政治教育隊伍管理在尋求突破和發(fā)展的過程中，必須全力提升隊伍整體的精神性與社會性。很顯然，兩者間有著完美的契合點，馬克思主義人學思想很好地適用和服務(wù)于高校思想政治教育事業(yè)，成為高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展的有力理論武器。

二、高校思想政治教育隊伍管理的現(xiàn)狀

1.高校思想政治工作隊伍培訓工作得到加強。一是對思想政治工作隊伍新生力量進行入職培訓，選擇一批有經(jīng)驗的人員對其進行專門性指導和幫助，以幫助新入職人員盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是對思想政治工作隊伍骨干力量的選拔和發(fā)展進行培訓。一支隊伍的形成和發(fā)展中，骨干力量發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，引領(lǐng)著整支隊伍的發(fā)展。一方面對于隊伍骨干的價值給予高度重視，另一方面要采取各項有效措施來強化和保障隊伍骨干。此外，還通過采取培養(yǎng)傾斜政策，向隊伍骨干力量傾斜，為其提供良好的晉升與發(fā)展機會，激勵其發(fā)揮自身的最大價值。

2.高校思想政治工作隊伍的崗位交流機制逐步完善。一是完善領(lǐng)導干部的崗位交流機制。隊伍中各層次干部加強崗位交流，在交流中既熟悉了整支隊伍的現(xiàn)實狀況，也加強了自身的能力、閱歷，促進了思想政治工作的創(chuàng)新和個體的發(fā)展。二是實現(xiàn)了校外與校內(nèi)的崗位交流，通過校內(nèi)、校外交流方式的有機融合，提升整體隊伍成員的閱歷、水平和素養(yǎng)。

3.高校思想政治工作隊伍的外部環(huán)境得到良好塑造。一是強化隊伍外部環(huán)境的建設(shè)，努力營造和諧民主的工作氛圍，良好的工作氛圍能夠使成員的身心得到放松、愉悅，工作壓力陡然減輕，人格尊嚴得到充分尊重，經(jīng)濟條件有所改善，政治的前途受到切實保障。二是加強隊伍相關(guān)機制的建設(shè)，著力建立一套科學、實用、有效的激勵機制、培養(yǎng)機制與管理機制，為隊伍的整體發(fā)展提供強有力的制度保障。三是鼓勵隊伍全體成員開拓思維，大膽創(chuàng)新，與時俱進，以全新的視角、獨特的思路扎實有力地推進各項工作。

三、高校思想政治教育隊伍管理中存在的問題

1.從主體性上看，高校思想政治教育隊伍資源共享機制亟待完善。就目前而言，我國高校主要存在四類思想政治教育主體。第一類是專業(yè)的思想政治理論課教師，主要通過課堂講授的形式，向受教育者“灌輸”各類思想;第二類是各學院、各專業(yè)的輔導員或班主任，主要通過課下交流、組織實踐活動等方式，讓受教育者接受來自課堂外的教育;第三類是各學院、各專業(yè)的專業(yè)教師;第四類則是作為思想政治教育工作協(xié)作隊伍的心理健康教師。這四支隊伍都是思想政治教育工作的重要隊伍，但四支隊伍之間在交流上缺乏平臺，在工作上缺乏有效的溝通、協(xié)作，在資源上尚未形成有效的資源共享機制，隊伍間獲取的信息未能充分交換和最大化適用。

2.從人的價值上看，高校思想政治教育隊伍個性價值尚未得到重視。當今的社會是一個民主、獨立、自由的社會，隨著社會的進步與發(fā)展，人們的主體性進一步增強，個人的價值包括個人對社會的貢獻和個人從社會中的索取。這就要求思想政治教育隊伍管理與時俱進，改變傳統(tǒng)的管理觀念與方法，扎實推進各項管理舉措，切實保證管理實效。然而，目前高校思想政治教育隊伍管理中還存在一些錯誤傾向，如單純強調(diào)個人要服從社會和集體、個人利益要服從國家社會集體的利益，個體發(fā)展差異得不到應有尊重。在這種情況下，高校思想政治教育隊伍管理難以適應時代發(fā)展的需要。

3.從發(fā)展性看，高校思想政治教育隊伍職業(yè)規(guī)劃空間狹窄。認真做好各項規(guī)劃工作，能夠在實際工作中取得事半功倍的發(fā)展效果。高校思想政治教育隊伍管理與建設(shè)同樣需要做好具體規(guī)劃工作。在具體規(guī)劃過程中，應保持整個規(guī)劃工作的長期性與系統(tǒng)性，更有利于規(guī)劃指導作用的發(fā)揮。然而，就目前而言，高校思想政治教育隊伍管理還存在職業(yè)規(guī)劃空間狹窄的問題，導致職業(yè)發(fā)展方向不明確、職業(yè)化建設(shè)亟待加強。

思想政治教育隊伍管理問題的成因包括很多方面。一是社會因素。表現(xiàn)在社會意識對高校思想政治教育學科價值認知觀的影響、思想政治教育工作的現(xiàn)實狀況的影響以及相對封閉的學校內(nèi)部環(huán)境。二是職業(yè)因素。高校思想政治教育隊伍管理具有工作難度大、實際要求高等特征，與此同時，其在學歷水平、科研論文、教學評估方面的工作壓力，使得實際教育效果嚴重弱化。三是個人因素。思想政治教育工作者在面對不同的價值觀念時，容易產(chǎn)生心理沖突、理想與現(xiàn)實的沖突，使之工作熱情嚴重受挫。

四、馬克思主義人學理論在高校思想政治教育隊伍管理中的應用

1.人的社會性在高校思想政治教育隊伍管理中的應用。人的社會性是馬克思主義人學理論的重要理論基調(diào)。社會性是人的根本屬性，社會關(guān)系對個人的發(fā)展起著決定性的作用。因此，高校要從實際社會環(huán)境出發(fā)，分析政治教育隊伍思想發(fā)展的成因，從社會大環(huán)境出發(fā)，把握思想政治教育隊伍的行為和思維模式，為進一步創(chuàng)造良好社會環(huán)境服務(wù)。第一，高校構(gòu)建一個和諧的大環(huán)境對思想政治教育隊伍極其重要，其中包括良好的政治環(huán)境、欣欣向榮的精神環(huán)境、健康文明的人文環(huán)境。第二，家庭、學校等小環(huán)境與高校思想政治教育工作者的發(fā)展息息相關(guān)，通過小環(huán)境建設(shè)，為高校思想政治教育工作者創(chuàng)造一個良好的生活、工作環(huán)境，有利于促使教育對象積極向上發(fā)展。

2.人的主觀能動性在高校思想政治教育隊伍管理中的作用。馬克思主義非常重視個體的主觀能動性，確立人的主體性地位是人的主觀能動性作用發(fā)揮的重要前提。一方面，要根據(jù)主體特征，逐步培養(yǎng)思想政治教育隊伍的主體個性、主體精神，倡導其實行自我塑造，充分發(fā)揮隊伍的主觀能動性、聰明才智和創(chuàng)造性，主動參與高校各項管理的工作;另一方面，思想政治教育隊伍的主體性特征還要求高校在組織的結(jié)構(gòu)方面允許思想政治教育隊伍成員之間工作、溝通更加緊密，把高校組織結(jié)構(gòu)改變和高校政策與隊伍管理實踐有機地結(jié)合起來，使高校思想政治教育隊伍管理跨入更深層次。

3.基于人的本質(zhì)性，加強思想政治教育隊伍管理的現(xiàn)實性。馬克思認為，社會實踐是人和動物區(qū)分開來的根本原因，社會實踐使人獲得了區(qū)分于他物的根本屬性。人們只有通過有目的的計劃，制定必要的目標、方案，從而滿足人們不斷提高的物質(zhì)需求。因此，社會實踐是高校思想政治教育隊伍塑造自身的最重要平臺，通過社會實踐培養(yǎng)隊伍的知行觀念、良好作風和生活習慣。同時，高校也能通過社會實踐更好地認識思想政治教育隊伍，通過實踐逐步提高思想政治教育隊伍的認識水平，通過盡可能多的渠道進行教育活動、寓理于事。

4.尊重個性，實現(xiàn)高校思想政治教育隊伍管理的有效性。馬克思主義強調(diào)，人的全面發(fā)展是各項工作扎實有力的基本前提;而尊重個性又是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。個性發(fā)展是人的全面發(fā)展系統(tǒng)的有機組成部分。一方面，全面發(fā)展為個性發(fā)展提供了基礎(chǔ);另一方面，個人的全面發(fā)展又受到其個性的限制。在管理過程中，要充分尊重隊伍中每一位成員的個體差異，尊重其個性的發(fā)展、因人而異，管理內(nèi)容才能恰當、管理方法才能切實、管理進程才能合理，從而實現(xiàn)高校思想政治教育隊伍管理的有效性。

[參考文獻]

[1]曾真.馬克思主義人學理論與大學生思想政治教育[DB/OL].http：//www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=1&CurRec=2&recid=&filename=101110

6388.nh&dbname=CMFD0911&dbcode=CMFD&pr=&urlid=&yx=&uid=WEEvREc

wSlJHSldTTGJhYlNxYkpQWHhkOTdxNk9zVUFKTUFFYjBIQlQxbzlrRjZMMm9

wQllSSlVNYSsvSVdueGZxbz0=$9A4hF_YAuvQ5obgVAqNKPCYcEjKensW4IQM

ovwHtwkF4VYPoHbKxJw?。?v=MjU1NDdlWitkc0Z5am5VN3pLVkYyNkg3SzRHT

kxFcDVFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3FUcldNMUZyQ1VSTDY=，2011-

04-01.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]秦曉懷，李吉明，李雁春.高校思想政治教育隊伍建設(shè)中存在的問題及對策[J].山西高等學校社會科學學報，2007（8）.

[4]楊紅云，申來津.人本管理視野中的思想政治教育[J].理論觀察，2004（4）.

[5]劉志峰.基于人力資源管理的高校思想政治教育隊伍素質(zhì)提升研究[J].湘潮：下半月，2010（2）.

[6]鄭曉明，郭世強.淺談高校思想政治教育與學生管理的有機結(jié)合[J].高等教育研究，1998（4）.

[7]馮國芳.當代中國思想政治教育理論大眾化的實踐價值[J].學術(shù)論壇，2011（3）.

[8]王偉.人的本質(zhì)與思想政治工作[J].淮北煤師院學報：社會科學版，1997（3）.

[9]王永浩.以人為本：新時期思想政治教育管理的新理念[J].長沙大學學報，2006（6）.