薛淼

摘 要：伴隨著我國教育改革的發(fā)展和深入，對高職等技術性教育模式提出了新的要求和挑戰(zhàn)。就目前我國的職業(yè)技術教育來看，高職類技術教育呈現出總體水平偏低、與社會需要偏離等特點。汽車檢測與維修專業(yè)是眾多技術教育類院校的必備課程，然后這一熱門專業(yè)在教學上卻與社會需要脫節(jié)了。從當下的實際來看，汽車檢測與維修專業(yè)教育應該更加注重實際操作，鍛煉學生的實際動手能力，然而眾多院校卻恰恰相反，在實際教學中不斷的加強理論學習，缺乏實踐，這樣的教育模式導致學生的動手能力不足，畢業(yè)后難以適應社會的需要。

關鍵詞：職業(yè)院校 技術教育 教育現狀 汽車檢測與維修

中圖分類號：U472-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0190-01

技術教育類院校是培養(yǎng)社會緊缺型人才的主要渠道之一，這類院校所設的專業(yè)往往是根據社會需要按需設崗，因此，在培養(yǎng)模式上更加注重實用性。汽車檢測與維修作為眾多熱門技術應用型專業(yè)的一種，面對當前的教育改革新風，對學生提出了更加嚴格的要求。因此，技術教育類院校應該根據社會的需要，把第二課堂和理論學習緊密結合的起來，讓學生在實際操作中掌握知識、鞏固知識。我國社會主義經濟不斷發(fā)展，汽車銷售與維修市場不斷擴大，帶來的直接結果就是汽車銷售、汽車檢測、汽車維修人才的需求量加大。

1 高校汽車檢測與維修專業(yè)教學現狀

隨著教育改革的開展，汽車檢測與維修專業(yè)教育改革也在不斷深入。但是目前汽車檢測與維修專業(yè)教學仍然和社會發(fā)展嚴重不符，具體呈現出以下幾方面。

1.1 高校的教育方法落后

高校教育方法的滯后帶來的直接后果就是學生綜合素質偏低，學校在汽車檢測與維修專業(yè)方面教育方法的滯后，直接表現就是該專業(yè)學生的動手操作能力不足，實踐能力偏低。傳統(tǒng)的教育模式注重的是理論教育，學生多是死記硬背，最后也僅僅是掌握了皮毛，一到關鍵時刻，就表現出與社會需要的不符，這是目前市場上對緊缺型人才“低能”的最好解釋?，F在我國的職業(yè)技術教育尚處在初級發(fā)展階段，改革還需要一個漫長的過程。

1.2 教學基礎設施不完善

職業(yè)技術院校多事私立院校，這類院校的教育設備設施全靠自身解決，因此配備不是很完善。再者，我國的教育事業(yè)發(fā)展相對比較緩慢，與教學配套的基礎設施還不是很到位。尚未成形的寓教于練的教育體系是我國高等院校亟待解決的問題之一。

1.3 現代化教育資源缺乏

現代化的設備設施是學生提高自身見識及自身能力的重要資源，但是，現在的職業(yè)技術教育課程還是沿襲傳統(tǒng)的教育模式、教育方法，老師照著課本念，學生埋頭做筆記，這種教育模式很難提高學生的學習積極性，學生的主動創(chuàng)造能力、動手實踐能力根本無法發(fā)揮。因此，現代化教育資源的到位也是學生與社會接軌的重要途徑。

2 高校汽車檢測與維修專業(yè)教學改革措施

針對傳統(tǒng)的教育模式，面對當前的教育現狀，高校在汽車檢測與維修專業(yè)的改革可以從以下兩個方面展開。

2.1 從老師的角度出發(fā)，改變老師的授課方法

傳統(tǒng)的教學中，老師是關鍵，學生只是一味的聽課、記筆記，學生觀不能發(fā)揮自己的主觀作用，這種被動的學習方法已不再適應社會的需要。在改革中，我們要強調學生的作用，把學生作為課堂的主體，老師只需要扮演好向導的作用，這樣更有利于調動學生的積極性，使他們更加主動的投入課堂氛圍。這個時候老師所起的是課堂凝聚作用，只需要引導學生自己去思考、去討論，最終真正的領悟知識、掌握知識，提高自我學習能力。

2.2 普及現代化教育資源，借住現代教學設施，提高教育質量

現代化的教育資源，如多媒體、計算機等，這些設備更具有直觀性，學生更加容易獲得真實感，同時這類教育資源還具有動態(tài)性、信息量大等特點，教育內容不再局限于課本上的文字，圖像、視屏、音頻更易于學生理解。更容易就吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，為學生的創(chuàng)造性和積極性奠定基礎。

2.3 注重老師的培訓，建立一支專業(yè)的師資團隊

高校要重新定位老師的角色，對教學課程做合理的安排。老師是學生的榜樣，所謂“名師出高徒”是有其道理的。只有注重教師隊伍的發(fā)展，建立一支優(yōu)良的教育團隊，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生打下基礎。汽車檢測與維修具有很強的操作性和專業(yè)性，這樣的專業(yè)只有更多的實踐才能讓學生真正的學到東西，因此，學校在專業(yè)課程安排方面，要加強理論學習的同時，強化實踐，合理的安排理論學習和實踐操作的時間。

2.4 改變傳統(tǒng)的管理模式和考核模式，建立健全的教學保障體系

在創(chuàng)新管理機制，規(guī)范教學方法方式的基礎上，高校應該加強學生學習領域標準的設立、教師崗位職責的設定、教學評估的方式方法、教學監(jiān)督機制的完善等等。在教學的過程中，以典型任務為工作載體，逐步的構建教師素養(yǎng)考核手段，嚴格按照“重過程、看結果”的原則，采用學生民主投票、任務工單考核、項目訓練考核等多種考核方法，從多個方面規(guī)范老師的教學，兼顧學生的學習能力提升、知識掌握牢固程度、實際操作動手能力的培養(yǎng)。

3 結語

只有教育模式與社會接軌、教育改革以社會需要為向導，職業(yè)教育類高校才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。學習的目的就是實際操作，理論強化的同時，更應注重實踐這一教育環(huán)節(jié)。該文針對高等院校中汽車檢測與維修專業(yè)的不足，提出了相應的應對措施。面對院校汽車檢測與維修專業(yè)呈現出的不良現狀，教師應該合理的定位自身的課堂角色和學生的身份，徹底轉變傳統(tǒng)的教育理念、改變傳統(tǒng)的教育方式、最大化的利用教學資源、明確教學目標，全方位的培養(yǎng)學生，使學生適應社會的需要。

參考文獻

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