吳淑娟等

摘要：在外需趨降的形勢(shì)下，高等教育應(yīng)該具有可以有效提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)措施。在深入研究外貿(mào)人才就業(yè)受外需趨降直接影響方面的基礎(chǔ)上，提出一套多維網(wǎng)狀嵌入式提升國(guó)貿(mào)學(xué)生專業(yè)能力教學(xué)方法，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果顯示該教學(xué)方法是可行的，成功的。

關(guān)鍵詞：高等教育；國(guó)貿(mào)；教學(xué)方法；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）24-0035-03

近期我國(guó)經(jīng)濟(jì)受外需趨降嚴(yán)重影響。2008年國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)，全球陷入經(jīng)濟(jì)衰退，我國(guó)外部需求隨之急跌，貨物出口只拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)0.8%；2009年由于外貿(mào)出口大跌15.9%，拖低經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)4%。2010年全球經(jīng)濟(jì)從谷底反彈，帶動(dòng)中國(guó)貨物出口飆升超過三成，拉動(dòng)GDP 增長(zhǎng)3.8%，使當(dāng)年經(jīng)濟(jì)回到兩位數(shù)字的高增長(zhǎng)。但2011年由于歐美主權(quán)債務(wù)危機(jī)不斷惡化，外貿(mào)出口增速再次從高位逐步回落，只帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1.8%，拉動(dòng)力比2010年減弱一半以上，成為2011年GDP升幅比上年下調(diào)1.2%的主因。

蕭條的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)導(dǎo)致外貿(mào)人才市場(chǎng)遭受沖擊。作為華南地區(qū)重要的人才交流和服務(wù)平臺(tái)，南方人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近期的崗位供需情況不夠理想。2012年第一季度，進(jìn)場(chǎng)招聘的單位數(shù)同比下降17%，提供的職位數(shù)下降16%，而入場(chǎng)的人數(shù)則下降達(dá)到28%。

在此國(guó)際形勢(shì)下，高等教育應(yīng)該有針對(duì)性地實(shí)行一套系統(tǒng)性較強(qiáng)的能有效提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)措施。因此，在深入研究外貿(mào)受外需趨降直接影響方面的基礎(chǔ)上，探討高校提升國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的一些可行的教學(xué)措施建議具有十分重要的意義。

一、研究評(píng)述

1.國(guó)外研究評(píng)述

美國(guó)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來中最活躍的國(guó)家之一，其對(duì)國(guó)際商貿(mào)人才的培養(yǎng)較為成熟。美國(guó)教育體系中的類似于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)性質(zhì)的專業(yè)為“國(guó)際商務(wù)”（International Business）或“國(guó)際貿(mào)易”（International Trade）。美國(guó)高校課程設(shè)置了大量與國(guó)際接軌、與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)接軌的課程，全球市場(chǎng)中的技術(shù)、職業(yè)和商機(jī)搜尋技巧課程等等；不僅開設(shè)了多語種的外語課程供學(xué)生選擇，而且還專門安排一學(xué)期的時(shí)間讓學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，從而通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際投資市場(chǎng)的了解，熟悉宏觀經(jīng)濟(jì)、政治制度綜合作用所形成的國(guó)際、國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域把握商機(jī)；使商務(wù)教育成為一種國(guó)際化的教育涵蓋金融、營(yíng)銷、商業(yè)策略等等；要求學(xué)生將各門經(jīng)濟(jì)課程融會(huì)貫通，從大量的實(shí)踐中摸索規(guī)律，將專業(yè)基本理論與實(shí)際操作相結(jié)合，給學(xué)生以企業(yè)家與“商人”的基本訓(xùn)練。

英國(guó)院?；径疾扇∧K單元教學(xué)法，科目設(shè)置適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，同時(shí)院校與商界保持密切聯(lián)系，在提供高質(zhì)量的職業(yè)教育方面具有突出表現(xiàn)。其課程設(shè)置的最大特點(diǎn)是工學(xué)交替，即所謂的“三明治過程”，即整個(gè)本科教育的四年內(nèi)，前兩年學(xué)習(xí)，然后工作一年，最后再學(xué)習(xí)一年。英國(guó)大學(xué)一般都設(shè)有專業(yè)機(jī)構(gòu)，和企業(yè)建立緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)生可以參與到公司、企業(yè)、公共事業(yè)機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等各個(gè)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)中去，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，寫出相應(yīng)報(bào)告。蘇格蘭西部大學(xué)還開設(shè)了如“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”（Learning in the Workplace，Learning from Placement Experience）等相應(yīng)課程，幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)存在的問題，更好地總結(jié)其實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。即使在校期間的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)校也要求學(xué)生到社會(huì)中去學(xué)會(huì)獲取第一手資料，學(xué)會(huì)對(duì)第一手資料的整理、分析和理解。

德國(guó)、新加坡、香港等國(guó)家和地區(qū)也紛紛采取了相應(yīng)的措施，例如新加坡實(shí)行教育體制改革，改造成以英語為主、母語為輔的統(tǒng)一雙語教育，這大大促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易人才的國(guó)際化，培養(yǎng)了一批外貿(mào)業(yè)務(wù)人才?？梢?，國(guó)外政府、高校已經(jīng)十分重視高校國(guó)貿(mào)專業(yè)教育與就業(yè)的接軌問題，設(shè)置了比較完善的教學(xué)方法并得以落實(shí)，因而才培養(yǎng)出素質(zhì)較高的外貿(mào)人才。

2.國(guó)內(nèi)研究評(píng)述

我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)大多未能符合實(shí)際需求，當(dāng)前的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐、重本土輕國(guó)際。我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)置中，理論課課時(shí)數(shù)所占的比重較高，由專業(yè)教師指導(dǎo)的實(shí)踐操作課程課時(shí)比重偏低。國(guó)際性的課程較少，一般只有國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融等幾門國(guó)際性質(zhì)的課程。

國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)意識(shí)到外需減少給外貿(mào)人才教育帶來的新挑戰(zhàn)，已經(jīng)采取了一些措施加以應(yīng)對(duì)，使得國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)更具有一定的國(guó)際性和實(shí)踐性。一些院校該專業(yè)相當(dāng)多的專業(yè)課程采用雙語或全英語授課，并與國(guó)外知名的商學(xué)院建立廣泛的合作關(guān)系，聘請(qǐng)外籍教師參與教學(xué)，歡迎客座教授講學(xué)。有的學(xué)校還派本科生到國(guó)外商學(xué)院參加夏季課程學(xué)習(xí)，并與國(guó)外學(xué)校進(jìn)行本科生互派交流活動(dòng)。有的學(xué)校則采取直接與國(guó)外大學(xué)合辦的方式，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院等等。

但是，當(dāng)前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才教育與我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，沒有教師專門從事這方面的教學(xué)研究工作和教學(xué)改革工作。這種狀況與我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀極不相稱。

二、外需趨降對(duì)國(guó)貿(mào)人才專業(yè)能力的挑戰(zhàn)分析

根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論，外需不足對(duì)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)引起的影響是多方面的，包括貿(mào)易產(chǎn)品和服務(wù)的結(jié)構(gòu)變化、貿(mào)易伙伴關(guān)系的變化、貿(mào)易方式的結(jié)構(gòu)變化等，因而外需不足對(duì)外貿(mào)人才的專業(yè)能力要求也會(huì)因而有異于以往。通過問卷調(diào)查和深入訪談的方式，筆者了解到外需趨降對(duì)外貿(mào)人才帶來的挑戰(zhàn)包括以下幾方面：

1.人才需求量下降

近年國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易影響頗大：一方面，使得我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易額受到較大的沖擊。2009年我國(guó)進(jìn)出口總額比2008年減少了14%；出口總額從2008年的14307億美元下降至2009年的12016億美元，減少了16%；同期進(jìn)口額也減少了11%。另一方面，進(jìn)口額減少的幅度大于進(jìn)口額減少幅度。2008年至2011年，出口額增長(zhǎng)幅度均弱于進(jìn)口額增長(zhǎng)幅度，而2002年至2007年期間進(jìn)口額增長(zhǎng)幅度普遍低于出口額增長(zhǎng)幅度（見表1）。我國(guó)出口貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)生意銳減，有的甚至倒閉，因而外貿(mào)企業(yè)的外貿(mào)專業(yè)人才需求減少。一方面，在崗?fù)赓Q(mào)人員面臨公司裁員的壓力。另一方面，在擴(kuò)招下，國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。一份對(duì)北京多所高校的國(guó)貿(mào)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，截至2010年6月底，調(diào)查對(duì)象的就業(yè)率為73.17%，但對(duì)口就業(yè)率僅為32.52%。

2.人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求變動(dòng)

外貿(mào)經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致外貿(mào)職位的變動(dòng)，因而對(duì)外貿(mào)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也有所變動(dòng)。根據(jù)百才招聘網(wǎng)（baicai.com）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年6月份外貿(mào)行業(yè)累計(jì)發(fā)布職位數(shù)5347個(gè)，在產(chǎn)品類別方面，以耐用消費(fèi)品（服飾、紡織、家具）的進(jìn)出口行業(yè)居多，奢侈品進(jìn)出口行業(yè)招聘崗位較少；職位類別方面，以貿(mào)易、物流、采購、運(yùn)輸類、銷售類居多。招聘職位方面，外貿(mào)業(yè)務(wù)員類占比達(dá)56.13%，而外貿(mào)主管僅占3.62%。

在經(jīng)濟(jì)不景下，不少企業(yè)實(shí)行多市場(chǎng)戰(zhàn)略，我國(guó)與中東、非洲的貿(mào)易不斷增加，因而精通小語種的外貿(mào)人才需求量增加。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)不景易引發(fā)國(guó)際貿(mào)易糾紛，因而能解決國(guó)際貿(mào)易糾紛的實(shí)務(wù)人才也是外貿(mào)企業(yè)重點(diǎn)招聘的人才。

經(jīng)濟(jì)不景要求外貿(mào)業(yè)務(wù)人員必須具備超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，必須熟悉國(guó)情，具有良好的外語水平、豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉WTO及國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的基本規(guī)則，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律的基本知識(shí)，掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)基本技能，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)具備一定的跨文化溝通能力，這需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、“多維網(wǎng)狀嵌入式”國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)方法構(gòu)建

有鑒于此，應(yīng)該從宏觀與微觀的雙重視角采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法，立足21世紀(jì)的時(shí)代背景以及外需趨降的國(guó)際環(huán)境，圍繞我國(guó)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)定位出發(fā)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂組織形式安排、教學(xué)和考核方式創(chuàng)新等視角著手打造涵蓋英語應(yīng)用能力、業(yè)務(wù)操作能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力、法律業(yè)務(wù)能力以及公關(guān)社交能力等多維的、以課程群為依托，分別注重多種能力的培養(yǎng)的網(wǎng)狀的、以現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)而適當(dāng)改革的嵌入式的高校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)方法?，F(xiàn)初步構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的多維網(wǎng)絡(luò)，把國(guó)貿(mào)專業(yè)能力的子能力分散在國(guó)貿(mào)專業(yè)課程群中加以培養(yǎng)（如圖1），在現(xiàn)有的課程群中嵌入有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)（如表2）。

為了檢驗(yàn)試驗(yàn)成效，教學(xué)效果評(píng)估由以前的單一學(xué)習(xí)成績(jī)考核改革為集學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新作品等多種選擇性評(píng)價(jià)機(jī)制為一體的考核方式，其中英語在考試中的比重逐漸增多，基礎(chǔ)知識(shí)占比逐漸減少，動(dòng)手能力比重逐漸增多。具體實(shí)施安排如表3所示。

四、實(shí)踐結(jié)果分析

根據(jù)前述構(gòu)思，在筆者所在高校內(nèi)開展提升國(guó)貿(mào)專業(yè)人才專業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過2年的實(shí)踐收到了比較好的成效，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.學(xué)生專業(yè)能力提升

學(xué)生的專業(yè)能力得以提升主要體現(xiàn)在：專業(yè)證書的考取方面，從2010年（已實(shí)行改革）至今共有67名學(xué)生在大學(xué)生英語競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)等各類比賽中獲獎(jiǎng)；有29人次考取了劍橋商務(wù)英語（BEC）、報(bào)關(guān)員證、日本語能力認(rèn)定書等各類證書；有3人次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，組建了3個(gè)科研活動(dòng)小組，獲得3項(xiàng)科研立項(xiàng)。業(yè)務(wù)操作能力的提升方面，2011年本校國(guó)貿(mào)專業(yè)30名同學(xué)參加由商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦的POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，其中3人獲一等獎(jiǎng)，9人獲二等獎(jiǎng)，15人獲三等獎(jiǎng)，另獲團(tuán)體獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。通過此次比賽，參賽學(xué)生熟練了各個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)操作，開闊了視野，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了意志力。

2.就業(yè)的專業(yè)對(duì)口比重增加

畢業(yè)生在選擇就業(yè)行業(yè)和職位時(shí)考慮因素會(huì)較多，包括行業(yè)前景、社會(huì)關(guān)系資源、興趣愛好等，因而畢業(yè)生就業(yè)不一定與所學(xué)專業(yè)對(duì)口。不考慮這些因素的情況下，根據(jù)2009年（未實(shí)行改革）、2010年和2011年的國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生就業(yè)對(duì)口的比重從2009年的75%升值到2011年的83%。就業(yè)的轉(zhuǎn)口對(duì)口比重的增加在一定程度上說明改革的成功。

3.用人單位的滿意度高

專門針對(duì)2011屆畢業(yè)生的用人單位，選取了曾聘用2屆以上的畢業(yè)生的單位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：83%的用人單位認(rèn)為2011屆畢業(yè)生的英語水平比往屆畢業(yè)生稍高，業(yè)務(wù)操作能力上手能力比往屆畢業(yè)生高，也具備商務(wù)禮儀方面的知識(shí)。所有這些均能表明本次教學(xué)改革的成效。當(dāng)然，用人單位也認(rèn)為多數(shù)畢業(yè)生不具備在短時(shí)間內(nèi)成為有實(shí)力業(yè)務(wù)員的能力。

總而言之，本次教學(xué)改革不僅在理論層面提出了多維網(wǎng)狀嵌入式提升國(guó)貿(mào)學(xué)生專業(yè)能力教學(xué)方法理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以踐行，印證了理論的正確性和可行性，同時(shí)，參與改革實(shí)踐的教師和學(xué)生也從中受益匪淺。

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（責(zé)任編輯：王意琴）