張衛(wèi)鋒　徐正飛

摘要：為培養(yǎng)滿足部隊(duì)需求的工科研究生，需要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。新形勢(shì)下，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型軍事人才，可以采取依托項(xiàng)目的工科研究生培養(yǎng)模式，通過更新培養(yǎng)理念，了解部隊(duì)需求，實(shí)施培養(yǎng)項(xiàng)目和建立制度保障的方式，建立適合部隊(duì)需求的新型機(jī)制。

關(guān)鍵詞：工科研究生；依托項(xiàng)目；機(jī)制研究

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）24-0027-01

在現(xiàn)代軍事斗爭(zhēng)中，軍事人才的作用體現(xiàn)在作戰(zhàn)指揮、裝備研發(fā)與運(yùn)用等各個(gè)方面。在信息化條件下，高素質(zhì)軍事人才是我軍打贏未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素。作為未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要參與者，軍隊(duì)研究生的培養(yǎng)已引起各方高度重視。隨著未來戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)高素質(zhì)軍事人才需求的不斷增強(qiáng)，高素質(zhì)軍事人才缺乏的現(xiàn)象日益明顯。為解決研究生教育與任職脫節(jié)的問題，解放軍三總部《關(guān)于深入推進(jìn)軍隊(duì)研究生教育科學(xué)發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)，軍隊(duì)研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須著眼培養(yǎng)部隊(duì)需要而管用的高層次應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。

一、當(dāng)前軍隊(duì)院校工科研究生培養(yǎng)存在問題

與普通大學(xué)工科研究生培養(yǎng)不同，軍隊(duì)院校工科研究生培養(yǎng)具有一定的軍事特色。然而由于工學(xué)學(xué)科的發(fā)展主要依托地方普通高校，且我軍對(duì)于工科研究生人才具有更高的要求，而現(xiàn)行機(jī)制與部隊(duì)需求仍不能完全一致，這就導(dǎo)致了以下問題的產(chǎn)生。

1.研究生培養(yǎng)目的不明確

在軍委總部明確指出要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變之前，軍隊(duì)院校對(duì)于工科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是工程技術(shù)類高層次人才，其培養(yǎng)模式重學(xué)術(shù)而輕應(yīng)用。然而實(shí)際部隊(duì)中，對(duì)研究生畢業(yè)直接從事高技術(shù)研發(fā)的高層次人才需求并不旺盛。多數(shù)工科研究生畢業(yè)直接從事的工作為技術(shù)應(yīng)用和保障，并與軍事、管理等學(xué)科息息相關(guān)，因此出現(xiàn)了單純的學(xué)術(shù)型人才到部隊(duì)后無用武之地的現(xiàn)象。

2.教員隊(duì)伍素質(zhì)不全面

由于早期軍隊(duì)開展高層次學(xué)歷教育的能力不足，現(xiàn)在從事教育的工科教員大多在地方院校完成研究生教育，在學(xué)術(shù)能力上較為突出，然而學(xué)習(xí)期間對(duì)軍事需求和應(yīng)用的學(xué)習(xí)不夠。同時(shí)，在院校教育中，由于學(xué)科分離存在，工科教員在技術(shù)領(lǐng)域上往往“術(shù)業(yè)有專攻”，強(qiáng)于工程技術(shù)，弱于軍事應(yīng)用。這就導(dǎo)致工科研究生教育的教員隊(duì)伍存在著“偏科”的問題，不能夠很好地指導(dǎo)研究生形成任職能力。

3.研究生學(xué)習(xí)熱情不足

由于存在著“學(xué)”與“用”，“教”與“管”之間的矛盾，導(dǎo)致部分工科研究生學(xué)習(xí)熱情不足。工科研究生在入學(xué)之前均具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是同齡人中的佼佼者，也具有較高的學(xué)習(xí)熱情，然而由于擔(dān)心所學(xué)知識(shí)到部隊(duì)難以適用，研究生期間往往學(xué)習(xí)熱情降低。同時(shí)，研究生教學(xué)單位注重培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力，而管理單位注重從軍事和政治素質(zhì)方面開展教育，二者之間相互獨(dú)立，難以融合，也導(dǎo)致研究生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、新形勢(shì)下對(duì)軍校工科研究生的培養(yǎng)需求

作為高層次新型軍事人才，軍校工科研究生所從事的研究工作往往與國防行業(yè)的關(guān)鍵工程技術(shù)相關(guān)。這類研究方向綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)其相關(guān)問題開展研究，不但需要寬廣、精深的基礎(chǔ)知識(shí)作為支持，還需要具備解決復(fù)雜、綜合的實(shí)際工程問題的能力，需要具備對(duì)世界軍事科技發(fā)展的敏銳力和軍事熱點(diǎn)問題的洞察力。[1]因此，軍校工科研究生培養(yǎng)要建立與人才特點(diǎn)相適應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制。這就要求在研究生培養(yǎng)中，要抓好“高層次”和“應(yīng)用型”兩個(gè)關(guān)鍵。要以培養(yǎng)“高層次應(yīng)用型人才”工科研究生人才為目標(biāo)，以部隊(duì)需求為牽引，以開展項(xiàng)目研究為依托，對(duì)工科研究生人才培養(yǎng)機(jī)制展開研究，努力構(gòu)建“高層次”與“應(yīng)用型”相融合的工科研究生培養(yǎng)機(jī)制。

對(duì)于工科研究生而言，依托項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義。項(xiàng)目開發(fā)的組織實(shí)施與管理不同于一般的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目開發(fā)的主體是研究，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、進(jìn)度安排、質(zhì)量控制等主要是在教師帶領(lǐng)下由學(xué)生自己完成的，甚至在項(xiàng)目開發(fā)中遇到的許多新技術(shù)問題最終也要由學(xué)生自身去解決。[2]在這個(gè)過程中，研究生的專業(yè)技能、思考能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神都得到了充分的發(fā)揮和提升，這對(duì)于滿足信息化條件下部隊(duì)新型人才需求具有十分重要的意義，是實(shí)現(xiàn)習(xí)主席“能打仗、打勝仗”要求的有效途徑。

三、軍隊(duì)院校工科研究生培養(yǎng)機(jī)制探討

為建立起能夠適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展的工科研究生培養(yǎng)機(jī)制，下面就以軍事交通學(xué)院軍用車輛系為例，探討以下內(nèi)容：

1.尋求辦學(xué)理念突破

要在理解軍委總部關(guān)于研究生培養(yǎng)精神的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際做好辦學(xué)定位。只有在做好頂層設(shè)計(jì)，理清培養(yǎng)思路的情況下，才能展開機(jī)制研究，這是整個(gè)課題的指導(dǎo)思想。軍事交通學(xué)院是總后勤部直屬院校，承擔(dān)著為全軍培養(yǎng)軍事交通運(yùn)輸方面的高級(jí)工程和指揮、管理人才的重任，近年來，學(xué)院著力打造戰(zhàn)略投送能力支撐性院校，這就對(duì)辦學(xué)理念指明了方向，工科研究生的培養(yǎng)思路，不應(yīng)單單局限于車輛工程、動(dòng)力工程、機(jī)械電子工程等單一的工程技術(shù)，而是要與戰(zhàn)略投送相關(guān)的工程技術(shù)緊密結(jié)合，圍繞支撐戰(zhàn)略投送能力開展辦學(xué)。

2.積極發(fā)現(xiàn)部隊(duì)需求

根據(jù)工科研究生的任職實(shí)際，了解部隊(duì)對(duì)于研究生人才的培養(yǎng)需求，做到有的放矢，這為課題研究明確了方向。工科研究生的就業(yè)范圍主要集中于院校、科研院所和裝備監(jiān)理等單位，同時(shí)也有部分研究生任職于部隊(duì)裝備保障機(jī)關(guān)和基層單位。隨著裝備研究和采購體制的發(fā)展，越來越多的工科研究生將從事裝備運(yùn)用環(huán)節(jié)的工作，如裝備的性能評(píng)估、力量組建和裝備保障等環(huán)節(jié)，這就要求工科研究生和部隊(duì)實(shí)際緊密結(jié)合，在掌握部隊(duì)整體情況的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展工作。因此在培養(yǎng)工學(xué)研究生的過程中，要緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，利用設(shè)定場(chǎng)景、參與演習(xí)等方式，使得研究生的培養(yǎng)更加貼近部隊(duì)需求。

3.大力實(shí)施培養(yǎng)項(xiàng)目

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，既要緊緊貼近部隊(duì)需求，又要發(fā)揮研究生在研究中的主體作用，這是課題研究的關(guān)鍵。隨著新型裝備在部隊(duì)的列裝，在部隊(duì)的裝備使用、維護(hù)中，往往出現(xiàn)很多新情況、新問題。這對(duì)于部隊(duì)來講是個(gè)新課題，這就需要在培養(yǎng)研究生中注重將戰(zhàn)場(chǎng)帶到課堂，將裝備當(dāng)作教材，開展新的作戰(zhàn)模式下的裝備運(yùn)用和保障課題研究，在課題項(xiàng)目中培養(yǎng)研究生的綜合能力，使研究生在項(xiàng)目中增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

4.逐步建立制度保障

通過開展項(xiàng)目培養(yǎng)研究生要與教學(xué)、管理等工作聯(lián)合起來，形成多位一體的聯(lián)合機(jī)制，這就需要制度保障，這是課題研究的重要保證。在開展課題中，需要多種要素聯(lián)動(dòng)，首先是部隊(duì)需求調(diào)研，應(yīng)建立部隊(duì)和院校的聯(lián)系機(jī)制；其次是教學(xué)部門應(yīng)將部隊(duì)的情形設(shè)計(jì)為模擬課題，這需要訓(xùn)練部門強(qiáng)化教員素質(zhì)，打造了解部隊(duì)需求的教員隊(duì)伍；再次相關(guān)管理部門應(yīng)給與課題開展提供時(shí)間、財(cái)務(wù)和其他條件保障，破除開展項(xiàng)目研究中“管”與“教”之間的矛盾。

四、有關(guān)要求

要做好依托項(xiàng)目培養(yǎng)工科研究生的工作，需要注意重點(diǎn)做好以下工作：第一，以部隊(duì)需求為牽引，以科研項(xiàng)目為依托，構(gòu)建學(xué)術(shù)與應(yīng)用相融合的機(jī)制，建立培養(yǎng)研究生的有機(jī)平臺(tái)。第二，強(qiáng)調(diào)研究生在開展項(xiàng)目研究中的主體地位，培養(yǎng)起組織、思考和協(xié)調(diào)能力，為任職打好基礎(chǔ)。第三，在項(xiàng)目研究中兼顧研究生的興趣和特長，注重培養(yǎng)既有任職能力又有一技之長的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高崎，馮兵，賈紅麗.淺析軍校工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 中國電力教育，2011，（9）：71-77.

[2]李靜梅，吳艷霞.項(xiàng)目研發(fā)在研究生綜合素質(zhì)教育中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2011，（11）.

（責(zé)任編輯：王意琴）