侯艷艷等

摘要：簡要分析了在選修課教學(xué)中采用“自主授課”式教學(xué)法的重要性，重點闡述了“自主授課”式教學(xué)法在選修課教學(xué)中的實施過程，并針對“自主授課”式教學(xué)法在選修課教學(xué)中的實踐效果和存在的問題進行了探討，以期能夠促進該教學(xué)模式的進一步完善和發(fā)揮更好的作用。

關(guān)鍵詞：“自主授課”式；教學(xué)法；選修課

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）24-0018-01

選修課是人才培養(yǎng)方案中必修課程的補充和延伸，是及時傳遞最新學(xué)科動態(tài)，培育新學(xué)術(shù)觀點的學(xué)習(xí)講堂。選修課在發(fā)展學(xué)生興趣愛好、促進學(xué)生個性發(fā)展、拓寬學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。[1，2]

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，如何在選修課中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其真正學(xué)有所獲，是目前高校教育工作者亟待探索和解決的重要問題。本文對筆者近年來在選修課教學(xué)中摸索出來的“自主授課”式教學(xué)法進行了探討，希望能對提升選修課的教學(xué)效果有所幫助。

一、采用“自主授課”式教學(xué)法的重要性

“自主授課”式教學(xué)法是在教師的具體指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高來獲取知識和強化能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，并且最終以“授課”形式體現(xiàn)的一種教學(xué)方法。這一方法改變了傳統(tǒng)的“一言堂”和“滿堂灌”的做法，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的自信心、提高教學(xué)效果有著重要的意義。[3，4]

1.“自主授課”式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“自主授課”式教學(xué)法是由學(xué)生充當(dāng)課堂教師，對選修課教學(xué)內(nèi)容中自己最感興趣的某一前沿知識進行自主教學(xué)，將課堂和學(xué)習(xí)的主動權(quán)與支配權(quán)交還給學(xué)生，開創(chuàng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新格局，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)術(shù)界的前沿動態(tài)，最后經(jīng)深入研究提交一篇論文，并在課堂上講授，學(xué)生對知識的接受變被動為主動，從而可以充分施展他們的才華，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.“自主授課”式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的本科教學(xué)一般是由教師講授，并在學(xué)習(xí)一定知識后，給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，這樣學(xué)生的思想就會被束縛、固化，得不到升華，更談不上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。“自主授課”式教學(xué)是學(xué)生對自己感興趣的前沿知識進行授課，這就要求學(xué)生要利用大量的課余時間去查閱文獻資料、撰寫論文、制作多媒體課件，還要想怎樣講授才能讓教師和同學(xué)明白自己的獨特思想與觀點，這些對擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有很大幫助。

3.“自主授課”式教學(xué)有利于教師教學(xué)水平及科研水平的提高

“自主授課”式教學(xué)對教師的課堂教學(xué)及科研是一種挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，“自主授課”式教學(xué)不是教師講授，而是學(xué)生講授，并在講授結(jié)束后進行討論、點評，這就要求教師能夠拿出有說服力的觀點及嚴密的邏輯論證，能夠有效地激發(fā)課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維，否則討論、點評就無法進行，學(xué)生的興趣不濃，與所采用的“自主授課”式教學(xué)法背道而馳。因此，“自主授課”式教學(xué)事實上對教師的要求更高，不但要求教師在從事的專業(yè)教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗，而且在相關(guān)專業(yè)和一些前沿領(lǐng)域都有自己獨特的見解與認識。

二、“自主授課”式教學(xué)法的實施過程

“自主授課”式教學(xué)法在選修課教學(xué)中的實施過程一般要經(jīng)歷以下四個階段：

1.理論講授和任務(wù)布置

在課程開始幾周內(nèi)，教師首先對該課程的基礎(chǔ)理論進行講授；其次學(xué)生根據(jù)教師講授的基礎(chǔ)理論，選擇一個自己比較感興趣的前沿領(lǐng)域，自由組成幾個研究小組，然后每個小組確定其授課題目，并提交給教師；最后教師向?qū)W生介紹資料來源、查找資料文獻的方法以及撰寫論文的方法。

2.文獻查閱和論文撰寫

學(xué)生根據(jù)教師傳授的方法，自己到圖書館去查閱文獻資料，通過消化、吸收，獨立思考、深入研究，撰寫出一篇論文。該階段對學(xué)生獨立科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生檢索文獻能力、收集資料能力、閱讀文獻能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達能力等多方面能力得到一定程度的鍛煉。在該階段，教師也應(yīng)該根據(jù)上一階段學(xué)生提交的授課題目進行資料搜集、文獻資料閱讀，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.課件制作和課堂授課

教師指導(dǎo)授課方法、授課內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)進度，學(xué)生利用課余時間進行小組討論，群策群力形成圖文并茂、豐富多彩的課件和清晰的授課思路，該過程最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和相互協(xié)調(diào)能力。在這一階段，每個研究小組推選出一名授課代表對集體的勞動成果進行講授，每名授課代表一般安排半個小時時間，盡可能熱烈、大膽地展示自己。每名授課代表都有一份榮譽感、責(zé)任感，他們都會精心準(zhǔn)備，希望自己的授課能博得同學(xué)的喝彩，這進一步提高了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而強化了學(xué)生獨立思考能力、口頭表達能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)。

4.師生討論和教師點評

教師和學(xué)生們激烈討論，最后由教師進行整理歸納、總結(jié)分析與點評，并將學(xué)生不妥之處加以更正，以便于拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生正確思維。

三、“自主授課”式教學(xué)法的實踐效果與思考

筆者在空軍工程大學(xué)2009級航空機電工程專業(yè)的“飛機系統(tǒng)新技術(shù)”選修課程教學(xué)過程中采用了“自主授課”新型教學(xué)方式，以達到學(xué)生從“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”、從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，取得了良好的效果。首先，“自主授課”式教學(xué)法以學(xué)生為主導(dǎo)，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喚醒他們主動積極的學(xué)習(xí)情緒。通過教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自己查閱資料、撰寫論文、制作多媒體課件以及自主授課，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都大有提高。其次，“自主授課”式教學(xué)法在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、多媒體課件制作能力、論文撰寫能力、口頭表達能力、研究與創(chuàng)新能力等多方面能力，全面鍛煉和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，“自主授課”式教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，增進師生了解，也可以進一步提高教師的理論水平和教學(xué)能力。但是在“自主授課”式教學(xué)實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為促進該教學(xué)模式的進一步完善和發(fā)揮更好的作用，應(yīng)把握好以下兩個方面：一是在“自主授課”式教學(xué)實施過程中，由于長期受傳統(tǒng)單向傳授教學(xué)觀的影響，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣以“教師為主體、學(xué)生為受體”的被動式教學(xué)模式，所以此教學(xué)法要有針對性地選擇，而不能全程使用，否則就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。二是在“自主授課”式教學(xué)實施過程中，教師要對課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握，既要引導(dǎo)學(xué)生主動研究，又要隨時幫助學(xué)生解決問題，所以教師應(yīng)在精心備課、吃透教材的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的新知識、新技術(shù)和不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，同時還要豐富自身文化底蘊，強化自身修養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，從而為“自主授課”教學(xué)模式的開展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]欒金花，耿艷秋.高校選修課的教學(xué)功能[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2011，30（6）：121-123.

[2]羅娟.高校專業(yè)選修課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2011，28（6）：133-135.

[3]王光秀，陸柳營.大學(xué)生自主授課教學(xué)方式初探[J].教育與職業(yè)，2012，（29）：150-151.

[4]曹傳鋒.研究生自主授課對其學(xué)習(xí)自主性的影響[J].中國教師，2007，（11）：110-111.

（責(zé)任編輯：孫晴）