孫文高

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雙語教育逐漸被應(yīng)用在選修課程當(dāng)中，社會給予的關(guān)注度也越來越高，構(gòu)建雙語教育環(huán)境是為了幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)，尤其對于一些渴望在國外知名學(xué)府求學(xué)的學(xué)生來說，雙語環(huán)境的構(gòu)建是再好不過的事，而從雙語環(huán)境下的選修課實(shí)際教學(xué)情況來看，由于一些客觀因素的影響使得整個(gè)選修課變得枯燥、乏味，這也是因?yàn)殡p語環(huán)境下的選修課沒有適當(dāng)增加一些多樣化的教學(xué)手段，因此本文就雙語環(huán)境下的多樣化選修課理論及實(shí)踐進(jìn)行分析，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：雙語環(huán)境；多樣化；選修課

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0122-02

選修課這一理念最初是由美國而來的，對于我國來說選修課還沒有進(jìn)入一個(gè)很好的發(fā)展階段，從實(shí)際意義上來看，選修課其實(shí)是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生更多的參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和多樣化發(fā)展。雙語教育的提出是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，由此可見，在雙語環(huán)境下開展多樣化的選修課，不僅能夠?yàn)槲覈岣邍H型人才，也能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在雙語環(huán)境下開展多樣化選修是促進(jìn)我國發(fā)展的另一途徑。

一、構(gòu)建雙語環(huán)境下多樣化選修課的作用

從我國的教育課程結(jié)構(gòu)來看，一般可以將其分為兩種，一種為必修課，一種為選修課，必修課對于學(xué)生來說是必須掌握的課程知識，其中包括基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能等，且學(xué)生必須參與這門課程的所有教學(xué)活動(dòng)，如基礎(chǔ)課、公開課、實(shí)踐課等，在學(xué)生完成這門課程的所有教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以取得這門課程應(yīng)用的學(xué)分。選修課與必修課不同，選修課是以學(xué)生多樣化發(fā)展為前提，課程內(nèi)容大多也是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面而設(shè)計(jì)的，學(xué)生興趣愛好的不同所選擇的選修課自然也會有所不同，學(xué)生甚至可以選擇與自己專業(yè)不同的課程，一般分為院級、分院、系級選修課。

選修課雖然能夠最大化擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，但是由于選修課選擇制度較為隨意，大部分學(xué)生并不會主動(dòng)地去選擇選修課來學(xué)習(xí)，只是在必修課學(xué)分不夠時(shí)才不得已的選擇幾門看起來較為輕松的選修課，并且雙語教育實(shí)施之后，更多的學(xué)生會因?yàn)橛⒄Z能力不強(qiáng)而害怕學(xué)習(xí)選修課內(nèi)容。若將多樣化原則用在雙語環(huán)境下的選修課中，那么就能有效的改變學(xué)生對于雙語選修課的恐懼，更能改善一部分選修課因?yàn)檎n程較難沒有學(xué)生選擇的情況，對于學(xué)校培養(yǎng)“高素質(zhì)、高基礎(chǔ)”人才有著極大的幫助。將雙語環(huán)境應(yīng)用在選修課中，并且以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)得到有效的提高，另外，在雙語環(huán)境下的選修課中加入多樣化原則，不僅能夠滿足我國培養(yǎng)國際型人才的要求，更能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為我國今后的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、構(gòu)建雙語環(huán)境下多樣化選修課的目標(biāo)

在雙語環(huán)境下的多樣化選修課從表面來看，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，讓學(xué)生將自己的興趣愛好運(yùn)用在充滿創(chuàng)新精神的選修課程當(dāng)中，但從更深一層的意義來看，雙語環(huán)境下的多樣化選修課是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)國際型人才，因此無論是從哪一角度來看待雙語環(huán)境下的多樣化選修課，都是為了使學(xué)生有更好的發(fā)展，為我國今后的教育事業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。通常來說，選修課是為了讓使學(xué)生學(xué)會除了必修課所教授的知識和技能之外一些開放性較大的知識和技能，因此以往的選修課內(nèi)容都是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心而開展的，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都使得學(xué)生只能通過計(jì)劃、研究、分析、總結(jié)、評價(jià)的過程來完成選修課學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生根據(jù)教師所布置的教學(xué)任務(wù)，通過分組合作的形式完成。而在雙語環(huán)境下的多樣化選修課中，選修課教師可以根據(jù)學(xué)生特性的不同，為學(xué)生選擇更多樣化的教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的內(nèi)容，如新思維、新知識、新方法等，這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在雙語環(huán)境下的多樣化選修課，要注意以下幾點(diǎn)：一、堅(jiān)持使用英語開展教學(xué)活動(dòng)才能提高學(xué)生的英語交流能力；二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，才能有利于接下來教學(xué)活動(dòng)的開展；三、及時(shí)更新教師自我觀念，尤其是要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的影響，才能使教師在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中不走彎路；四、大膽改革和創(chuàng)新，既然已經(jīng)將多樣化原則加入到了雙語選修課中，那么一定要堅(jiān)持創(chuàng)新和探究，尤其是對于一些實(shí)踐意義較高的內(nèi)容來說，更要大膽改革才能為學(xué)生帶來不一樣的知識；五、增加一些研究性興趣班，讓有興趣或者興趣高的學(xué)生加入到這一類型的興趣班當(dāng)中，并且采用一定的教學(xué)手段來提高課程的研究性，使學(xué)生在興趣班學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的學(xué)習(xí)技能；六、采用與國際接軌的教學(xué)模式，雙語環(huán)境下的多樣化選修課程，一定是為了促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，因此適當(dāng)引入一些國際化的教學(xué)方式，不僅能夠鍛煉教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)能力，更能使學(xué)生通過極具創(chuàng)新意識的教學(xué)方式，獲得更多現(xiàn)代化的知識和技能。

三、構(gòu)建雙語環(huán)境下多樣化選修課實(shí)踐路徑

（一）教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法的多樣化是雙語環(huán)境下開展選修課的重要途徑，因此在實(shí)際的選修課教學(xué)過程中，教師需要注重以下幾點(diǎn)：第一、由于是雙語教學(xué)，那么教師一定不能忽視英語的使用，首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講述如何正確、快速的閱讀，如在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生講授如何根據(jù)文章的關(guān)鍵段落和詞語來理解整篇文章的意義，這樣一來，學(xué)生能夠更快的掌握雙語教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)。第二、既然是雙語環(huán)境下的選修課，那么教師一定要讓學(xué)生使用英語回答教師提出的問題，即使學(xué)生一時(shí)無法流暢的使用英語回答問題，那么也要讓學(xué)生養(yǎng)成使用英語溝通交流的習(xí)慣，如讓學(xué)生使用英語記筆記，這樣就能有效的提高學(xué)生的英語能力。第三、若選修課時(shí)間充足，教師可以讓學(xué)生試著翻譯英語句子，以促進(jìn)直升英語能力。第四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及為雙語環(huán)境下的選修課帶來了很好的教學(xué)方法，教師可以將下一節(jié)選修課所要講授的內(nèi)容制作成大綱，然后放在校園網(wǎng)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在對其進(jìn)行批改和評價(jià)。第五、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是整個(gè)雙語選修課的重點(diǎn)教學(xué)方法，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，更能提高學(xué)生的合作意識及團(tuán)隊(duì)精神。

（二）教學(xué)形式的多樣化

在以往的雙語選修課教學(xué)過程中，教師一般會采用以下幾種形式進(jìn)行教學(xué)，一是以中文為主、以英語簡單詞匯為輔開展教學(xué)，這種教學(xué)方式只能作為基礎(chǔ)的雙語教學(xué)，若要求較為嚴(yán)格的課程甚至不能算是雙語教學(xué)；二是中文和英語穿插教學(xué)，也就是講述知識難點(diǎn)時(shí)使用中文，基礎(chǔ)知識時(shí)使用英文，這種方式會使整個(gè)教學(xué)不夠連貫，學(xué)生會出現(xiàn)跳躍性思維；三是提問、回答、考試這幾個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)使用英文，其他教學(xué)環(huán)則使用中文，這種教學(xué)方式雖然能夠有效地提高學(xué)生的口語能力，但是可能會因?yàn)榻處熍c學(xué)生的英語水平差距太大，使得整個(gè)雙語教學(xué)失去意義；四是完全采用英文教學(xué)，只在一小部分的教學(xué)內(nèi)容中使用中文，這種形式目前是作為我國各個(gè)學(xué)校選修課的主要教學(xué)方式，因其能夠滿足我國教師與學(xué)生的英語水平?？傊陔p語選修課實(shí)際教學(xué)過程中，選擇哪種教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，還需要教師根據(jù)學(xué)生英語整體水平以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，并且適時(shí)增加一些輔助性的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教材內(nèi)容的多樣化

對于雙語環(huán)境下的選修課來說，教師的教學(xué)方式和手段固然重要，但是更重要的還是教材內(nèi)容的多樣化，教材內(nèi)容的選擇往往能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及雙語選修課的教學(xué)效果，從之前幾種不同類型的教學(xué)形式來看，教材內(nèi)容的選擇也應(yīng)有幾種不同類型的方式。從我國目前的雙語選修課教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校都會選擇一些原版英文教材，這也使得教材內(nèi)容變得更加多樣化，因此在教材內(nèi)容的選擇上可以大致分為以下幾個(gè)方式。第一、選擇代表性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，尤其是要體現(xiàn)出整個(gè)時(shí)代的精神，或者是要與最新的教學(xué)知識掛鉤，才能夠顯示出雙語環(huán)境下多樣化選修課的教學(xué)意義；第二、選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，這種教材內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能從不同角度尤其是語言表達(dá)這方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第三、選擇難度適中的教材內(nèi)容，簡單來說就是從教材的全面性來看，選擇一些知識和語言難度得當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展雙語選修課教學(xué)，這樣既能使學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)選修課知識，也能使教師在教學(xué)時(shí)采用更加多樣化的教學(xué)方式教學(xué)。總之，盡量選擇原版英語教材才能夠有效的達(dá)到開展雙語多樣化選修課教學(xué)的目的，才能為我國培養(yǎng)國際型人才。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從雙語環(huán)境下多樣化選修課的教學(xué)作用和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，得知了若要有效的開展選修課教學(xué)活動(dòng)，那么就要從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教材內(nèi)容的多樣化進(jìn)行加強(qiáng)，才能夠?yàn)槲覈斔蛧H型人才，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院）

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