邵長(zhǎng)芬 李得發(fā) 王剛 張仲?gòu)?qiáng)

摘 要：通過(guò)對(duì)五年一貫制學(xué)生問(wèn)題和現(xiàn)象的分析，就如何進(jìn)行五年一貫制學(xué)生的管理，提出一些思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；管理問(wèn)題；解決方法

我國(guó)自20世紀(jì)80年代開始試點(diǎn)進(jìn)行五年一貫制高等職業(yè)技術(shù)教育（以下簡(jiǎn)稱五年制），目前已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的重要形式。我校五年制學(xué)生均為面向重慶市及周邊地區(qū)招收達(dá)到錄取成績(jī)的普通初中畢業(yè)生和各中職院校學(xué)生，前三年課程為基于高中水平的基礎(chǔ)課加專業(yè)課，三年期滿轉(zhuǎn)階段考試合格后轉(zhuǎn)入正常的兩年大專課程，學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的全日制大專學(xué)歷。隨著五年制學(xué)生的招生結(jié)構(gòu)以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，問(wèn)題也隨之而來(lái)，如何應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本文就五年制學(xué)生面臨的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行初步探討。

一、五年一貫制學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題

我院五年一貫制高職招生對(duì)象一般是普通初中生畢業(yè)生和各職教中心轉(zhuǎn)學(xué)生、高中生，達(dá)到初中畢業(yè)資格，中考成績(jī)符合我校錄取資格的學(xué)生均可錄取為我院五年制高職學(xué)生。這些學(xué)生相對(duì)于普通高中三年學(xué)習(xí)的普通高職學(xué)生而言，存在年齡結(jié)構(gòu)普遍偏小，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有些嬌生慣養(yǎng)等特點(diǎn)。隨著招生門檻的逐年降低及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)、媒體等先進(jìn)文化思潮的影響，學(xué)生中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

五年制學(xué)生大多是普通初中畢業(yè)生，入學(xué)年齡在15歲左右，并且絕大多數(shù)五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，

需要教師的督促才會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。大多數(shù)五年一貫制學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍反映出數(shù)學(xué)根本不會(huì)做，不知道從何處著手去學(xué)習(xí)；對(duì)于英語(yǔ)課程則連基本的音標(biāo)都認(rèn)不全，無(wú)法正確發(fā)音，不懂得單詞的基本組成，多數(shù)還停留在簡(jiǎn)單的ABC階段，在單詞下用漢語(yǔ)進(jìn)行相似音標(biāo)注。對(duì)于語(yǔ)文課和專業(yè)課程相對(duì)于需要技巧的英語(yǔ)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)就學(xué)習(xí)得更好些，但是，還存在考試臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。

2.時(shí)間安排不合理

五年制學(xué)生普遍存在不能有效的安排休息和學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常晚上熄燈之后玩手機(jī)到很晚，這會(huì)導(dǎo)致第二天的學(xué)習(xí)效率不高，無(wú)法提起精神學(xué)習(xí)，從而會(huì)出現(xiàn)上課睡覺或者遲到現(xiàn)象發(fā)生。課余時(shí)間又經(jīng)常不知道做什么，不能很好地利用圖書館這樣豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒有在課余時(shí)間參加什么活動(dòng)。只是單純地維持著教室、宿舍、餐廳三點(diǎn)一線的生活，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)、乏味。

3.行為習(xí)慣差

五年一貫制學(xué)生日常行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高，有學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、行為粗魯野蠻等現(xiàn)象，衛(wèi)生習(xí)慣也欠佳，很多同學(xué)在家嬌生慣養(yǎng)，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，包括自己的內(nèi)務(wù)都無(wú)法認(rèn)真整理。

4.容易沾染壞習(xí)慣

五年一貫制學(xué)生自我約束能力差，不能很好地自我控制，因此，很容易沾染諸如去網(wǎng)吧上網(wǎng)、喝酒抽煙、早戀等問(wèn)題。對(duì)于五年制十五六歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很重情義，從另一方面來(lái)說(shuō)就是很重哥們兒義氣，這會(huì)導(dǎo)致因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大打出手的情況發(fā)生。

二、五年一貫制學(xué)生管理問(wèn)題的解決

1.通過(guò)引導(dǎo)方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，上課遲到曠課，課上玩手機(jī)睡覺，課后去網(wǎng)吧上網(wǎng)等現(xiàn)象的出現(xiàn)均是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，普遍存在對(duì)未來(lái)感到迷茫的現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為班主任以及任課教師應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做計(jì)劃，

包括長(zhǎng)期計(jì)劃和中短期計(jì)劃，并能時(shí)常督促檢查所制定計(jì)劃的完成情況。

2.結(jié)合專業(yè)安排活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間

學(xué)生不能很合理地安排時(shí)間，究其原因是學(xué)生自控能力較差，不能有效地控制自己，總覺得無(wú)事可做，因此，在課余時(shí)間針對(duì)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生安排豐富的課余活動(dòng)及與專業(yè)相關(guān)的實(shí)操實(shí)踐供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)鼓勵(lì)的方式督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的日常行為習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是比較頑固的，比如，隨地吐痰、亂扔垃圾、行為粗魯野蠻、懶惰等，這些行為需要正確的加以引導(dǎo)，對(duì)做得比較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)留意觀察行為習(xí)慣不好的同學(xué)，一旦有表現(xiàn)較好的時(shí)候就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這會(huì)在無(wú)形中激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。

4.通過(guò)正確教育和正反面實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生走出成長(zhǎng)誤區(qū)

五年制學(xué)生容易沾染上網(wǎng)、喝酒抽煙、早戀等問(wèn)題是由于沒有正確的引導(dǎo)，讓其認(rèn)為這種行為是應(yīng)該的、正確的，如果不加以正確引導(dǎo)，就會(huì)造成不良后果。五年制學(xué)生多處于青春期，會(huì)有嚴(yán)重的叛逆心理，經(jīng)常會(huì)與老師、同學(xué)反著干，也就是越讓做什么，就越不去做這事，即使知道這是對(duì)他們好，所以針對(duì)這個(gè)年齡段的心理，對(duì)于學(xué)生的管理要采取引導(dǎo)的方式。作為班主任就要時(shí)刻注意自己的言行，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣和模仿對(duì)象。

參考文獻(xiàn)：

羅志峰.新時(shí)期五年一貫制學(xué)生管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：75-76.

（作者單位 重慶市黔江區(qū)重慶旅游職業(yè)學(xué)院）

編輯 代敏麗