季正彬

摘要：如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中學(xué)生英語的閱讀能力？本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，抓好課堂教學(xué)，擴大課外閱讀量，學(xué)會正確的閱讀方法，提高閱讀速度五個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；閱讀能力；閱讀技巧

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-042-1一、激發(fā)閱讀興趣，樹立閱讀信心

在語篇教學(xué)中，學(xué)生興趣的來源有二，其一來自語篇內(nèi)容的趣味性、實用性。教師要幫學(xué)生選擇感興趣的、融知識性和趣味性為一體的、可讀性強的課外閱讀材料，讓學(xué)生感到閱讀是一種享受。其二來自語篇教學(xué)的組織形式、技巧運用以及教師個人的生活經(jīng)驗和認知水平。學(xué)生對實施語篇教學(xué)的方法及語篇教學(xué)內(nèi)容感興趣時，就會產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，對語篇信息和知識有一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生閱讀動力，提高學(xué)生的閱讀能力。同時，在閱讀時激發(fā)學(xué)生的興趣，利用不同的導(dǎo)入手法，有趣的任務(wù)設(shè)計，特色性的交際互動，激發(fā)學(xué)生的成就感，利用對學(xué)生的情感交流，以及利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗等來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。學(xué)生在閱讀過程中一旦有收獲，運用激勵手段，及時對學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，以便今后持續(xù)的閱讀訓(xùn)練。

二、重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀技巧

在課堂閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握以下閱讀技巧：（1）指導(dǎo)學(xué)生找出破題句（或中心論點）——全文的總話題。它常出現(xiàn)在開頭段的段尾，是開頭段中最重要的一句話，體現(xiàn)著作者的寫作目的，對問題的看法或態(tài)度，起著規(guī)定全文主題發(fā)展方向的作用。（2）指導(dǎo)學(xué)生尋找主題句。說明文和議論文的段落一般有主題句，一個完整的段落總是表達一個中心內(nèi)容和主題，這個中心內(nèi)容或主題通常用一個句子來概述。也就是說主題句表明的是正文中各段中支持全文總話題的子話題，多數(shù)情況位于每段的開頭，因此又名段首句。有時也位于段落的中間或段末。（3）指導(dǎo)學(xué)生了解英文段落的組成。一個說明或議論的段落通常有四個部分，即主題、發(fā)展、過渡、結(jié)論。（4）讓學(xué)生注意連接詞。連接詞顯示作者在敘述、說明或議論中思路的發(fā)展，反映段落組織的不同方法，其作用是在討論同一主題時，從一個方面轉(zhuǎn)到另一個方面或從正面轉(zhuǎn)到反面進行對照說明。連接詞還反映句與句、各層次間的邏輯關(guān)系。（5）指導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理。在閱讀過程中，學(xué)生要捕捉信息，要理解作者沒有直接說出來但通過字里行間可以體會到的意思。學(xué)生可以通過文章中的事實現(xiàn)象進行歸納、推導(dǎo)得出結(jié)論，也可根據(jù)作者的用詞和修辭手段理解作者的立場觀點、情感和寫作目的。（6）讓學(xué)生注意文章中的替代現(xiàn)象。英語中，為避免重復(fù)或是上下文連接更加緊密，常常出現(xiàn)one， it， they， do， so等詞。這些詞和上下文中的某些名詞、動詞成分形成一一對應(yīng)關(guān)系，有助于正確理解文章。（7）運用構(gòu)詞法、語境等推測關(guān)鍵詞義。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但不能一遇到生詞就查閱詞典，可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測，體會意義。英語單詞是可以分析的，學(xué)生可以通過以下幾種方法進行猜測詞義：構(gòu)詞法猜測詞義；定義法猜測詞義，特別注意文中常用的解釋性詞語；對比法猜測詞義；情景法猜測詞義；通過上下文來推斷詞義等。（8）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析長句。（9）讓學(xué)生按意群閱讀，提高閱讀速度。

三、擴大課外閱讀，提高閱讀能力

在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選的材料太長、太難都有可能使學(xué)生興趣索然，最后將材料速之高閣，不了了之。那么，難度的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？筆者認為讀物的難易一方面是生詞量，另一方面則是句型。要求初中學(xué)生過分地擴大詞匯量是不現(xiàn)實的，但如能多看些句型變化較多的讀物則對提高閱讀能力大有好處。所以筆者認為取材要遵循由淺入深，從簡到難的原則。筆者向?qū)W生推薦的材料起初是一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過2%，然后逐漸向一些短篇的童話故事系列集過渡。另外，指導(dǎo)學(xué)生查詞典，極力表揚那些勤使用詞典的學(xué)生，督促學(xué)生用腦思考，挖掘文章的深層含義。

四、學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。但好的閱讀習(xí)慣要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。因此，每次閱讀訓(xùn)練時，都要提醒學(xué)生閱讀時要默讀，不要逐詞逐句的讀，而要以意群或句子為單位。不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測詞義的習(xí)慣。在閱讀正文時要集中精力，一氣呵成，不要停頓或復(fù)讀，這樣對文章會有一個整體的了解和把握，快速領(lǐng)會文章的中心思想。學(xué)會用英語直接思維的能力。同時教師根據(jù)學(xué)生實際情況，因人而異的給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

五、訓(xùn)練閱讀速度，提升閱讀能力

為了提高閱讀能力，我們還要訓(xùn)練閱讀速度。在一定的時間內(nèi)，要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學(xué)生在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)?？焖匍喿x訓(xùn)練的方法有：（1）略讀、尋讀、細讀、猜測詞義、推測、概括、歸納等閱讀策略。（2）限時閱讀專題訓(xùn)練。限時訓(xùn)練能使學(xué)生模擬考試狀態(tài)，更好地適應(yīng)考試場景。認真挑選切合學(xué)生實際的材料和習(xí)題，限時訓(xùn)練，確保訓(xùn)練到位。一般地，學(xué)生應(yīng)每天完成12篇短文的訓(xùn)練量，最好能堅持每天一練。長此以往，持之以恒，閱讀能力就會得到大幅度提高。