陸林珍

摘要：構(gòu)建生態(tài)校園有利于學(xué)生和諧全面的發(fā)展，因此，本文從優(yōu)美的自然環(huán)境營(yíng)造、便利的學(xué)習(xí)生活設(shè)施創(chuàng)建、良好的師生關(guān)系培養(yǎng)三個(gè)方面探討了生態(tài)校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)校園；學(xué)生發(fā)展；構(gòu)建途徑

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-013-2“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)。初升的太陽(yáng)，照在臉上，也照著身旁這棵小樹(shù)。親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露，請(qǐng)我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。”重溫臺(tái)灣校園歌曲——《校園的早晨》中的歌詞，感覺(jué)是那么親切，那么溫馨。是的，在每一個(gè)人的記憶深處，一定都有對(duì)校園的美好回憶：優(yōu)美的環(huán)境，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的游戲……在校園度過(guò)的十幾年歲月，正是人生長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，也是人心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果，我們能建設(shè)一個(gè)美麗的生態(tài)的校園，那么，一定能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

對(duì)于“生態(tài)校園”，人們通常有兩個(gè)解釋，一是指綠化好，環(huán)境美的校園，二是指在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，遵循人與自然協(xié)調(diào)的原則，通過(guò)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)施，形成體現(xiàn)校園特色和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)因素本來(lái)就應(yīng)該包括人、物質(zhì)和精神，三者之間相互依存，相互作用，呈多向互動(dòng)、和諧共生的關(guān)系。因此，筆者十分贊同以上兩個(gè)方面的釋義，認(rèn)為，真正的生態(tài)校園應(yīng)該是綠意盎然、環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的校園，應(yīng)該是設(shè)施先進(jìn)、生活便利、整潔有序的校園，應(yīng)該是生機(jī)勃勃、快樂(lè)舒心、和諧溫馨的校園。近年來(lái)，我校一直在積極探索和實(shí)踐，努力建設(shè)生態(tài)校園，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

一、優(yōu)美的自然環(huán)境是生態(tài)校園的物質(zhì)基礎(chǔ)

1.精心設(shè)計(jì)，使校園景觀充滿藝術(shù)美感。景觀設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)。為此，學(xué)校在前后兩次校園基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)，都請(qǐng)了專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)學(xué)校自然景觀。蘇州的市樹(shù)是香樟樹(shù)，同時(shí)，香樟確實(shí)也因其四季常綠、不招蟲(chóng)害、樹(shù)冠優(yōu)美而成為人們喜愛(ài)的景觀樹(shù)。學(xué)校的主要行道樹(shù)均為香樟，十年來(lái)，近百棵香樟樹(shù)已經(jīng)郁郁蔥蔥、綠蔭蔽日。學(xué)校把環(huán)繞校園的四條道路分別命名為“香樟東路、西路、南路、北路”，相信這些華蔭如蓋的香樟樹(shù)以及以香樟命名的道路一定深深地烙刻在了每一位唯小學(xué)子的心中。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，歷來(lái)就賦予了植物人的內(nèi)涵和德的教化，如竹子的剛正，蘭花的優(yōu)雅，桂花的清香，盤槐的樸拙，還有松樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，玉蘭的高貴清麗，石榴的奔放熱烈，迎春的生命不息，紫藤的生機(jī)盎然……紫藤園、玉蘭園、雅竹園、聽(tīng)松（松樹(shù)）園、留（石榴）香（含笑、桂花）園，一個(gè)個(gè)主題植物園，綠樹(shù)掩映，假山石、文化石散布其間，長(zhǎng)廊、掛落、鵝卵石小徑、休憩的木椅把校園點(diǎn)綴得生機(jī)勃勃，美不勝收，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以美的享受，德的啟迪。學(xué)校第一期建設(shè)時(shí)，常綠樹(shù)木種植得比較多，但四季變化明顯的樹(shù)種和花卉類、果樹(shù)類植物種植得太少。于是，在第二期改擴(kuò)建時(shí)，增加了銀杏、櫻花、垂絲海棠、桃樹(shù)、梨樹(shù)、枇杷樹(shù)、櫻桃樹(shù)的品種，于是，春的生機(jī)，夏的熱烈，秋的絢爛，冬的肅穆，在我們的校園里都能讓學(xué)生真切地感受到了。為了方便孩子們種養(yǎng)喜愛(ài)的蠶寶寶，學(xué)校還專門請(qǐng)綠化公司種植了幾棵桑樹(shù)。相信來(lái)年的春天，桑樹(shù)下，一定會(huì)成為孩子們的樂(lè)園。

2.專業(yè)養(yǎng)護(hù)，使校園常保綠意和美麗。生態(tài)校園首先應(yīng)該是綠色校園。我校一共占地66畝，綠化面積就達(dá)到了31畝，如果算上足球場(chǎng)的草坪，綠化面積還要大。放眼望去，校園里大樹(shù)參天，草地青青；漫步其中，曲徑通幽，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，該是多么的愜意和舒心！但這樣優(yōu)美的環(huán)境，需要精心的呵護(hù)。為此，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了專業(yè)的綠化養(yǎng)護(hù)公司，使校園一年四季常保綠意和美麗。養(yǎng)護(hù)公司有專職的工作人員天天在校園里養(yǎng)護(hù)，澆水、施肥、除草、修剪，花卉盆栽的布置，綠化小品的營(yíng)造，花園綠地的保潔，忙個(gè)不停。有了他們的辛勤勞動(dòng)，校園里就能常保綠意和美麗。

3.師生齊動(dòng)手，共建美校園。學(xué)校聘請(qǐng)的專業(yè)綠化養(yǎng)護(hù)公司，一般只負(fù)責(zé)校園室外的綠化養(yǎng)護(hù)和室內(nèi)公共區(qū)域的盆栽布置，學(xué)生在學(xué)校最親密的家園——教室，往往不是他們服務(wù)的場(chǎng)所。為了讓孩子們能夠時(shí)刻擁有一個(gè)生態(tài)的、美麗的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校德育處開(kāi)展了“你我齊動(dòng)手，共創(chuàng)美家園”的主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來(lái)小盆栽，或組成種植小組，自己種植、培育綠色植物，同時(shí)，精心布置一些小擺設(shè)，用心養(yǎng)一些小金魚(yú)、小烏龜，使得校園里每一個(gè)教室都那么美麗，那么有活力。這項(xiàng)舉措也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、環(huán)保意識(shí)和關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的美好情感。

二、便利的學(xué)習(xí)、生活設(shè)施是生態(tài)校園的重要保障

校園，是學(xué)校師生學(xué)習(xí)、生活的地方，因此，我們不但要關(guān)注她“美不美”，還要關(guān)注她“是否方便”、“是否安全”、“是否舒適”，概括地講，就是要關(guān)注她的學(xué)習(xí)、生活設(shè)施是否有著人性化的設(shè)計(jì)和布置。

學(xué)校所有的教室都朝向南，保證了采光的充足，而且南北通透，便于空氣流通；教室里采用墨綠色的弧形黑板，既保證學(xué)生看得清楚，又保護(hù)學(xué)生的視力；為方便教學(xué)，每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，相應(yīng)的，燈光、窗簾都做了科學(xué)設(shè)計(jì)和安排；學(xué)生均使用單人課桌，有擱筆槽、水杯環(huán)、書(shū)包鉤、雜物架，椅子使用靠背椅；每個(gè)教室都有飲水器，保證學(xué)生喝上清潔健康的飲用水。學(xué)校的專用教室，也盡可能作一些人性化的設(shè)計(jì)考慮。如書(shū)法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室均在室內(nèi)安裝水槽，方便學(xué)生洗筆、實(shí)驗(yàn)。書(shū)畫教室還配備了小柜子，每個(gè)學(xué)生一個(gè)，方便他們放置書(shū)畫用具。

食堂是學(xué)校重要的生活配套設(shè)施。我校的食堂，寬敞明亮，整潔衛(wèi)生?？照{(diào)、保溫加熱設(shè)備保證了學(xué)生能始終吃到暖和的飯菜，地面采用防滑水磨石，確保學(xué)生用餐安全。餐桌同樣配靠背椅，十分舒適。數(shù)量足夠的洗手池，保證學(xué)生飯前能洗手。中午，輕柔的音樂(lè)響起，孩子們品嘗著可口的飯菜，輕聲談笑著，是一天中最快樂(lè)、輕松的時(shí)……

三、良好的師生關(guān)系是生態(tài)校園的關(guān)鍵因素

1.在教師中開(kāi)展師德師風(fēng)教育，大力提倡尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的為師之道。我國(guó)歷來(lái)有“教書(shū)育人、為人師表”的傳統(tǒng)，教師，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模，“身教重于言教”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師還要擯棄過(guò)時(shí)了的“師道尊嚴(yán)”那一套，充分地尊重學(xué)生，同時(shí)，滿腔熱情地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友，以自己的師德師風(fēng)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)校每學(xué)年均與教師簽訂“師德師風(fēng)承諾書(shū)”，并結(jié)合進(jìn)行考核，考核與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤。同時(shí)，采用“學(xué)生評(píng)教”、“家長(zhǎng)評(píng)教”的方式予以民主監(jiān)督。

2.在學(xué)生中開(kāi)展尊師重教的教育，大力倡導(dǎo)尊敬老師、熱愛(ài)老師的為生之道。教師應(yīng)尊重學(xué)生，但學(xué)生，同樣也應(yīng)該尊敬老師，聽(tīng)從師長(zhǎng)的正確教導(dǎo)。當(dāng)前，有一種不良的社會(huì)傾向，認(rèn)為似乎尊重學(xué)生就應(yīng)該無(wú)條件地依從學(xué)生，百分之百地“講究民主”。殊不知，這樣的觀念、做法同樣不利于青少年的健康成長(zhǎng)，因?yàn)?，青少年正確的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成，需要師長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)。因此，我們每年都在教師節(jié)前后大張旗鼓地進(jìn)行尊師重教的教育，同時(shí)，利用“三八婦女節(jié)”、“感恩節(jié)”、“畢業(yè)典禮”等節(jié)慶開(kāi)展“老師媽媽，我愛(ài)您！”“師長(zhǎng)情深，感恩于心”“感恩母校，銘記師恩”的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得尊敬老師、熱愛(ài)老師。

3.真正推行素質(zhì)教育，落實(shí)減負(fù)措施，為營(yíng)造融洽、美好的師生關(guān)系釋放空間。很多校園悲劇，我們深入探尋，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有著這樣的惡性循環(huán)——學(xué)校用分?jǐn)?shù)施壓教師→教師簡(jiǎn)單地采用加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法→學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，逆反教師→教師訓(xùn)斥學(xué)生→學(xué)生采取極端行為。如何破解這樣的魔咒，要靠學(xué)校樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，真正推行素質(zhì)教育，督促教師落實(shí)減負(fù)措施，為師生雙方松綁，從而營(yíng)造融洽、美好的師生關(guān)系。素質(zhì)教育不等于不要分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育追求的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追求課堂教學(xué)的有效、高效，科學(xué)地提高教學(xué)質(zhì)量。這里，需要更多的管理智慧和教學(xué)智慧，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同的努力。

我們的教育，需要與時(shí)俱進(jìn)。我們的校園建設(shè)，也應(yīng)從一味追求硬件水平的提高而轉(zhuǎn)向生態(tài)校園的營(yíng)造。因?yàn)?，我們已?jīng)有了共識(shí)：生態(tài)校園，是環(huán)境優(yōu)美的校園，是學(xué)習(xí)、生活舒心的校園，是溫馨美好的校園；生態(tài)校園，是以人為本、學(xué)生和諧發(fā)展的搖籃！