譚詩譜

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)過程中，除了新課程的講述外，復(fù)習(xí)課的有效開展對于學(xué)生知識的掌握也有著重要的意義。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重復(fù)習(xí)課的教學(xué)，明確復(fù)習(xí)課目標(biāo)并優(yōu)化教學(xué)方法，保證實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；復(fù)習(xí)概述；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化措施

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課概述

數(shù)學(xué)作為一門具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容較為豐富且有著廣泛的應(yīng)用范圍。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要將新的知識點生動而準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生外，還應(yīng)該通過復(fù)習(xí)課的有效開展，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力的提升。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的一種重復(fù)，但它又不是簡單的重復(fù)，而是一種系統(tǒng)的知識梳理和鞏固的過程。通過復(fù)習(xí)課，使學(xué)生對于一些相對生疏的內(nèi)容變得熟悉并熟練應(yīng)用，并將一些復(fù)雜困難的問題轉(zhuǎn)化成相對簡單容易理解的形式為學(xué)生所掌握。這種復(fù)習(xí)課的開展，能夠使學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并且加深其記憶，使其能夠更好地理解所學(xué)的知識。從認識的角度出發(fā)，復(fù)習(xí)課的開展是其認識不斷深化的過程，使其在教師引導(dǎo)下，能夠建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系，形成一種條理化、理論化的認識，從而更好地掌握所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上，對于新的知識能夠更快地理解、掌握和應(yīng)用。

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

復(fù)習(xí)課的重要性為許多學(xué)校和教師所認識到，但是，教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)課的開展還存在許多的問題。這主要體現(xiàn)在：

1.一些教師簡單地將復(fù)習(xí)課等同于題目練習(xí)課

在復(fù)習(xí)課開展的過程中，一些教師采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，以一些難度較高的題目作為其講課的主要內(nèi)容，并以此作為學(xué)生能力提升的方式。但是，這種復(fù)習(xí)方式過多強調(diào)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)及其對復(fù)雜題目的綜合分析，忽略了基礎(chǔ)知識在學(xué)生能力提升中的綜合作用。這種教學(xué)方式使得學(xué)生更多的是被動接受教師的講解，缺乏自己動手和思考的時間，使得其自主解決能力等無法得到應(yīng)有的鍛煉。

2.教師所選用的題目缺乏一定的梯度

復(fù)習(xí)中，變式訓(xùn)練成為較多的選擇，但是選擇的題目、難度及梯度的設(shè)計等無法滿足復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，無法實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.復(fù)習(xí)課的氣氛相對沉悶，缺乏生機和活力

4.教師對于數(shù)學(xué)知識的梳理和總結(jié)不夠完善

教師教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，使得學(xué)生對于知識的掌握和理解無法達到預(yù)期效果。

三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的優(yōu)化措施

為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，便要對當(dāng)前的教學(xué)模式進行必要的改革。

1.要明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開展是對所學(xué)知識的總結(jié)和梳理，在課程開展中要兼顧學(xué)生的不同水平，使所有的學(xué)生通過復(fù)習(xí)課都能實現(xiàn)不同程度的提升。在教學(xué)目標(biāo)的制定及其內(nèi)容設(shè)計上，要滿足初中教學(xué)大綱及其中考要求的同時，也要滿足新課改對于學(xué)生綜合能力提升的要求。

2.注重教學(xué)技巧的應(yīng)用

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該應(yīng)用一定的教學(xué)技巧使課堂更具趣味性和吸引力，使學(xué)生更積極主動地參與到教學(xué)中。同時綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)等，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動具體，從而使學(xué)生深化理解，更好地掌握所學(xué)知識的同時，實現(xiàn)舉一反三，靈活運用。

3.注重師生互動

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動進行知識的總結(jié)，在對學(xué)生總結(jié)知識給予客觀評價的同時，教師將自己樹立、建立起的知識體系提供給學(xué)生參考掌握。在這個過程中，教師可以充分互動，使學(xué)生能夠更好地形成邏輯性、系統(tǒng)性的知識體系。

參考文獻：

葉立軍，陳莉.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的偏差及其應(yīng)對策略[J].教學(xué)與管理：理論版，2013（5）.

（作者單位 貴州省三都縣交梨中學(xué)）

編輯 代敏麗