史秋菊

【摘要】本文介紹了網(wǎng)絡(luò)英語教學在實踐中的現(xiàn)狀與所面臨的問題。并針對此情況，提出網(wǎng)絡(luò)教學所需進行的革新與未來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)英語教學 現(xiàn)狀 問題革新

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0072-01

在信息化突飛猛進的今天，如何使學生學好和運用好英語這一對外交流的工具是擺在我們英語教師面前的一個重要課題?，F(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)英語教學的情況，與更好的利用網(wǎng)絡(luò)英語教學是我們需要關(guān)注的問題。本文主要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學進行一些探討，與大家共同分享。

1、網(wǎng)絡(luò)英語教學的現(xiàn)狀

從1991年開始，為推動現(xiàn)代遠程教育工程，積極發(fā)展高等教育，教育部先后決定支持中央廣播大學在內(nèi)的68所高校以建立網(wǎng)絡(luò)教育學院為專門的試點機構(gòu)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展遠程教育工作。隨著近十年來遠程教育工作者的不斷努力，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高等教育和終身教育體系建設(shè)的重要組成部分。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的改革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英語教學也走過了10年的風雨歷程。期間有值得肯定的一面，但也有阻礙英語網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展的問題。

2、網(wǎng)絡(luò)英語教學的問題

⑴缺少必要的硬件保障

網(wǎng)絡(luò)教學是基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的一種交互式教學手段,作為教學終端的一個重要環(huán)節(jié)——計算機,學生的個人擁有量不容樂觀,大多數(shù)學生沒有自己的電腦。另外,調(diào)查顯示超過67%的學生抱怨網(wǎng)絡(luò)故障直接影響網(wǎng)上自主學習的效率。

⑵傳統(tǒng)教學模式仍然沒有改變

教師在教學過程中,過分強調(diào)語言基礎(chǔ)知識的學習,忽視了語言能力的培養(yǎng),對利用先進的現(xiàn)代化手段獲取信息的學習方法不太重視。教師即便使用了多媒體等現(xiàn)代化教學手段,往往也只是重形式,輕內(nèi)涵,仍然停留在教師講學生聽、講授語言點而非能力培養(yǎng)上。此外,由于長期以來受到這種"以教師為中心"的教學模式影響,大部分學生自主學習能力較差,普遍缺少自我計劃和自我管理的能力,不會圍繞網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容安排自己的課外學習,不知道應(yīng)該何時學、學什么、如何學等,直接導致學習效率低、學習效果差。在訪談中,學生也承認如果教師不經(jīng)常監(jiān)督,不布置任務(wù),學生就會缺少學習自主性和自覺性,影響學習效果。

⑶教師對學生網(wǎng)絡(luò)學習監(jiān)督、管理不到位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生進行完全自主性的學習,網(wǎng)絡(luò)測試的時間、進度也由學生自己掌控。教師往往誤以為學生的自主學習就不需要監(jiān)管,因此,只在開學或期末時登陸網(wǎng)絡(luò)教學平臺,收集單元測試成績,平時則對學生的網(wǎng)絡(luò)學習進度及情況不聞不問。學生在自主學習中遇到的問題同樣得不到及時的幫助和指導。對學生上網(wǎng)學習的情況缺少必要的檢查與管理,對學習成效沒有評估,學生學習看不到效果,缺乏學習動力,最后導致學生對網(wǎng)絡(luò)學習的態(tài)度日趨漠然,直到反感、抵觸。

3、網(wǎng)絡(luò)英語教學的革新

（1）要樹立教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念。觀念更新比教學設(shè)備更新更重要。

（2）要有一個機構(gòu)，專門負責全國高校英語網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計、運行、維護、評估。

（3）跨國合作，引智引資，結(jié)合中國教育技術(shù)的國情，按中國英語教學的特點和中國學生學習英語的認知特征，進行合理的整合，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)和軟件。

（4）加強網(wǎng)絡(luò)英語教學的理論與實踐的研究勢在必行。要積極地探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學設(shè)計、教學模式、教學管理模式、教學評估體系、學習模式與評價等。

（5）人才是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學的保證。目前我國網(wǎng)絡(luò)外語人才十分缺乏，英語專業(yè)必須調(diào)整目前的課程設(shè)置和教學內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)課程，條件較好的院校培養(yǎng)這方面的碩士生和博士生。

（6）積極有效地培訓現(xiàn)有的高校英語教師，使他們成為運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助英語教學的主力軍，使高校英語課堂教學成為網(wǎng)絡(luò)教學的主戰(zhàn)場，使廣大學生成為網(wǎng)絡(luò)教學的最大受益者。

（7）拼盤式實驗，在整體規(guī)劃和設(shè)計的情況下，讓不同的院校開展不同項目的網(wǎng)絡(luò)教學實驗，積累經(jīng)驗，再拼盤成中國高校網(wǎng)絡(luò)英語教學。我們要建立中國網(wǎng)絡(luò)英語教學必需采取多媒體與軟件整合的模式，強強合作，資源無限，符合學習者的需要和社會發(fā)展的需要，才能使網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)展。

（8）加強高校師范院校教育信息技術(shù)課的力度，使師范院校的學生掌握現(xiàn)有的教育信息技術(shù)手段的運用。建議把師范院校學生在計算機過級的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)有教育信息技術(shù)輔助教學的實際操作能力的考試。必要時列為師范院校學生必須具備的職業(yè)技能，建立資格證書制。

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