戴夏

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重在聽、說(shuō)、讀、寫交際活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄皠?dòng)”就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)身體各個(gè)部位參與運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，這點(diǎn)對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要。在英語(yǔ)教學(xué)中教師“動(dòng)”，可對(duì)教學(xué)起提示作用，產(chǎn)生事半功倍的效果；學(xué)生“動(dòng)”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體手段；利用實(shí)物

一、讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在不斷創(chuàng)新的新理念中使課堂“動(dòng)”起來(lái)

單一古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無(wú)味。21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的，豐富多彩的，而不是“啞巴”英語(yǔ)。教師上課節(jié)奏快，可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為了避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能夠接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)。比如，在進(jìn)行顏色單詞教學(xué)時(shí)，可以用一個(gè)兒歌形式來(lái)教學(xué)黑狗、黃狗是朋友，黑狗畫個(gè)紅太陽(yáng)，紅色、紅色red，red，red，red.黃狗畫片綠草地，綠色、綠色green，green，green，green.讓學(xué)生既快又牢地記住單詞及意思，教學(xué)效果會(huì)大大地提高。

二、讓學(xué)生在濃厚的興趣下使課堂“動(dòng)”起來(lái)

在實(shí)踐中，我逐步建立了一種以學(xué)生為本的開放式英語(yǔ)教學(xué)模式，堅(jiān)持師生平等的原則，學(xué)生為主體的原則，“以人為本”的原則。開放性教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，具有時(shí)代的氣息，并淡化應(yīng)試的情結(jié)。變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷語(yǔ)言的“習(xí)得”與“輸出”的實(shí)踐過(guò)程中欣賞語(yǔ)言美、感受語(yǔ)言美、表現(xiàn)語(yǔ)言美和創(chuàng)造語(yǔ)言美，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，讓英語(yǔ)課真正地“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課真正煥發(fā)出生命的活力。

1.利用實(shí)物，引發(fā)興趣

實(shí)物貼近學(xué)生的生活，他們會(huì)特別的感興趣。例如，在學(xué)習(xí)“A School Bag”一課時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)裝滿學(xué)習(xí)用具的書包進(jìn)了教室，通過(guò)“Whats the missing？”“Who can guess？”等小游戲認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文具的單詞。接著請(qǐng)學(xué)生介紹自己書包中的學(xué)習(xí)文具。學(xué)生爭(zhēng)著給大家介紹，課堂一下子活躍了。

2.利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

根據(jù)實(shí)際情況，有些實(shí)物不能帶進(jìn)教室，有些我們生活中很少接觸。而英語(yǔ)課本的彩色插圖生動(dòng)、有趣，教學(xué)掛圖、照片、賀卡等都可誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。還可自帶收集的圖片或繪制的一些圖畫。如：在教學(xué)“tiger”和“panda”這兩個(gè)單詞時(shí)，我們可以把動(dòng)物不完全展示給我們學(xué)生，先出現(xiàn)動(dòng)物的某一部位，讓學(xué)生說(shuō)出自己想象的動(dòng)物，通過(guò)幾輪的猜測(cè)，引出這兩個(gè)動(dòng)物的全部圖案后，再板書生詞開始新授。這樣造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師首先在課堂上盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，可以由慢速的多次重復(fù)到稍快的一遍而過(guò)，由短句再逐步加深。例如，Listen to the tape. 逐步說(shuō)成：Listen to the tape then answer my questions.其次，在課堂中穿插學(xué)生進(jìn)行自編日常會(huì)話的情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的膽量，提高學(xué)生的會(huì)話能力。最后，老師多參與學(xué)生的表演，作為他們的一個(gè)“同學(xué)”，與他們共同成長(zhǎng)。拉進(jìn)師生的關(guān)系，讓孩子們愛(ài)上你。

三、讓多媒體手段在高效利用中使課堂“動(dòng)”起來(lái)

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)，興趣第一。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡在生活中真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)，而利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一改過(guò)去那種呆板、單一的教學(xué)模式，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。比如，在3 A Animals這一單元時(shí)，通過(guò)運(yùn)用課件給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的動(dòng)物世界，每個(gè)動(dòng)物都有圖片、單詞、聲音三個(gè)類型，無(wú)規(guī)則的設(shè)置在電腦上，讓每個(gè)學(xué)生自己選擇一個(gè)卡通形象的角色進(jìn)入這個(gè)動(dòng)物世界遨游，認(rèn)識(shí)dog，panda， monkey，tiger，elephant， cat，cow等動(dòng)物。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自由點(diǎn)擊動(dòng)物的三種類型來(lái)打招呼，在圖文并茂、聲形具備的多媒體電腦的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生完全被畫面情境吸引，而直觀美麗的動(dòng)畫、純正的英語(yǔ)發(fā)音把他們帶入了寬松、愉悅、和諧的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。

當(dāng)代教師就應(yīng)當(dāng)能自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段把教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來(lái)，這就要求我們要讓英語(yǔ)課堂真正的“動(dòng)”起來(lái)，只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才更具科學(xué)性，才能讓每個(gè)學(xué)生得到最大限度地發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合21世紀(jì)需要的人才。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)）

溫雪蓮